市教育局副局長胡臘芝接受晨報(bào)專訪

    “如果有一天，一位家長說，新華下路中學(xué)也不錯(cuò)，不用去一初（武漢市第一初級(jí)中學(xué)）就讀，這就是我們對(duì)學(xué)�！懊摫　薄⒊踔袠�(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所期盼的目標(biāo)�！笔薪逃�局副局長胡臘芝在近日接受采訪時(shí)，打了一個(gè)形象的比方。
       新華下路中學(xué)是一所經(jīng)歷過脫薄的“薄弱學(xué)�！�，也是今年首批參加公辦初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)驗(yàn)收學(xué)校之一。
       胡臘芝曾任市教育局發(fā)展規(guī)劃處處長，她是武漢中小學(xué)脫薄治薄以及初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)兩項(xiàng)工程的推動(dòng)者和見證人。
       胡臘芝說，無論是當(dāng)年的治薄脫薄，還是如今的初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，都是為了均衡教育資源，降低擇校熱，滿足學(xué)生上好學(xué)的需求。
       【治薄之后為何再啟“標(biāo)準(zhǔn)化”】
       光有“新校園”，家長不買賬
       1995年我市啟動(dòng)治理薄弱學(xué)校工程，通過兩輪治薄，用了10年的時(shí)間讓92所學(xué)校摘掉“薄弱”帽。2006年11月，我市啟動(dòng)實(shí)施初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，預(yù)計(jì)用5年，讓全市324所公辦初中達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
       為何脫薄后，還要啟動(dòng)“初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”？
       胡臘芝解釋，前兩輪脫薄重點(diǎn)主要放在校園校舍、環(huán)境等硬件建設(shè)上。于是出現(xiàn)一個(gè)令人“難過”的現(xiàn)象：學(xué)校花了那么多人力和物力去改善校園環(huán)境，可是學(xué)生不買賬家長也不買賬。反思原因，就是師資等軟件實(shí)力還沒有被社會(huì)認(rèn)可。
       所以，提“初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，不僅是硬件上的標(biāo)準(zhǔn)化，更是軟件上的標(biāo)準(zhǔn)化，著眼于師資力量、辦學(xué)水平的明顯提升，明顯縮小校際差距，降低“擇校熱”。
       【“標(biāo)準(zhǔn)化”為何專門針對(duì)初中】
       “擇校熱”，初中段最嚴(yán)重
       對(duì)武漢教育，民間有一說為“銅頭鐵腳豆腐腰”，說的是武漢目前小學(xué)和高中的辦學(xué)實(shí)力都不錯(cuò)，惟獨(dú)初中有差距。
       胡臘芝笑著說：不對(duì)這個(gè)說法作評(píng)價(jià)。但她很同情目前初中學(xué)校的處境。
       武漢市324所公辦初中目前約三分之一的校舍不達(dá)標(biāo)，享受優(yōu)質(zhì)初中教育資源的學(xué)生比例在20%左右，許多優(yōu)質(zhì)初中存在超級(jí)大班現(xiàn)象。各區(qū)享受初中優(yōu)質(zhì)教育資源的比例也不平衡，最低的甚至不到6%。
       胡臘芝說，初中段的“擇校熱”現(xiàn)象最嚴(yán)重，這是事實(shí)。
       胡臘芝分析，小學(xué)沒有升學(xué)壓力，而高中招生時(shí)的生源就能決定學(xué)校的起點(diǎn)，而初中承上啟下，壓力大、困難多。
       她說，初中學(xué)校接收的生源是就近入學(xué)，沒有任何考核評(píng)價(jià)，但學(xué)校得把這批學(xué)生教好并盡量多地送入優(yōu)質(zhì)高中，因?yàn)樯鐣?huì)是以升學(xué)率來衡量一個(gè)學(xué)校的好壞，所以“初中學(xué)校的出口壓力相當(dāng)大”。
       如果學(xué)校軟件好，升學(xué)率高，優(yōu)秀學(xué)生趨之若鶩，于是學(xué)校越辦越好，便走入一個(gè)良性循環(huán)，反之則走入惡性循環(huán)。這樣勢(shì)必造成愈演愈烈的“擇校熱”。所以加快“標(biāo)準(zhǔn)化初中”建設(shè)勢(shì)在必行。
       【“標(biāo)準(zhǔn)化”最難難在哪】
       好老師，最難均衡分配
       胡臘芝直言，初中標(biāo)準(zhǔn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在師資和管理隊(duì)伍等軟件上。因?yàn)椋�“家長擇校，其實(shí)主要是擇好老師、好校長”。
       據(jù)了解，許多區(qū)教育局也采取了措施促進(jìn)師資均衡發(fā)展。比如江漢區(qū)認(rèn)為，教師資源不均衡的根本問題是，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一般學(xué)校的教師待遇上存在巨大差距，使得教師難以流動(dòng)。針對(duì)這一難點(diǎn)，該區(qū)正在醞釀出臺(tái)教師績效工資制度和教師輪校交流任教制度兩大舉措，從總體上均衡教師收入，為教師輪校流動(dòng)任教創(chuàng)造條件。
       【好初中為何也要“標(biāo)準(zhǔn)化”】
       好初中，走出超負(fù)荷辦學(xué)
       胡臘芝表示，初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)并不是“大家預(yù)備起，齊步走”，而是一校一策，各校針對(duì)自己的優(yōu)劣制定建設(shè)計(jì)劃。教學(xué)質(zhì)量薄弱的學(xué)校重在軟件上脫薄并標(biāo)準(zhǔn)化，而教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校同樣也需要在硬件和軟件上標(biāo)準(zhǔn)化。
       比如武漢家長心中的名校如武珞路中學(xué)或七一中學(xué)等，這樣的學(xué)校也要標(biāo)準(zhǔn)化。胡臘芝解釋說，這些知名初中招生過多，校舍、生源占地面積不達(dá)標(biāo)，屬于超負(fù)荷辦學(xué)，這對(duì)學(xué)生成長也不利。