芹芹爸爸是工程師，他常常買一些材料回家，希望女兒能喜歡擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指的靈活性。可是女兒偏偏不喜歡。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動(dòng)，想請(qǐng)芹芹爸爸到班里演示如何拼搭建筑模型，培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力。芹芹爸爸欣然答應(yīng)了。在主題活動(dòng)中，爸爸三兩下就搭出了一座漂亮的小房子，孩子們都爭(zhēng)先恐后地上去跟著芹芹爸爸學(xué)。看著自己的爸爸那么受歡迎，芹芹滿心的驕傲�；氐郊依�，芹芹拿出爸爸買的材料開始堆起了房子，還摟著爸爸的脖子說“爸爸你真棒，班里的同學(xué)都夸你呢，他們都羨慕我，有一個(gè)那么厲害的爸爸！爸爸，我也要跟你一樣，長(zhǎng)大了要當(dāng)建筑師�！�

　　芹芹爸爸來班級(jí)參加主題活動(dòng)，不但開闊了孩子們的眼界，也改變了自家女兒的看法。自從爸爸在幼兒園亮相后，平時(shí)對(duì)爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)：爸爸和爸爸的工作原來是個(gè)“寶”。簡(jiǎn)單的一次班級(jí)活動(dòng)，卻成為溝通親子關(guān)系的一大橋梁，讓孩子更加了解自己的父母，也讓父母更理解孩子的幼兒園生活。

　　親愛的父母?jìng)�，如果可以的話，�?qǐng)您盡量抽出寶貴的時(shí)間，關(guān)心您孩子在幼兒園的生活，有時(shí)候，不妨和孩子一同走進(jìn)孩子生活的幼兒園，和孩子一起感受幼兒園生活的點(diǎn)滴。那樣，您就會(huì)知道，孩子在一個(gè)怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；和怎樣的小伙伴玩耍、交流；孩子究竟需要些什么……但在家園互動(dòng)中，家長(zhǎng)也需要掌握一些技巧，這樣才能讓互動(dòng)變得更為科學(xué)。

　　一、增進(jìn)信任，加強(qiáng)聯(lián)系

　　內(nèi)向、膽怯的甜甜突然有一天哭哭啼啼地跑回家，對(duì)著媽媽一把鼻涕一把眼淚地說：“媽媽，我不要去幼兒園了，老師都不喜歡我�！甭犈畠哼@么一說，做母親的并沒有立即把氣撒到老師身上，認(rèn)為是老師虧待了自己的女兒。而是平心靜氣地去幼兒園和老師談了一次，把相關(guān)情況告訴了老師。老師聽了甜甜媽媽所講的情況后，起先感到很詫異，因?yàn)樗�一直很喜歡班上每一個(gè)小朋友，對(duì)甜甜也不例外。但聽了家長(zhǎng)的反映后，老師還是認(rèn)真回憶了一下，認(rèn)為可能是前兩天在表揚(yáng)幾名小朋友時(shí)，沒有提到甜甜的緣故。

　　教師面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，對(duì)孩子的照顧有時(shí)難免不能面面俱到，家長(zhǎng)就要經(jīng)常地、主動(dòng)地去和教師聯(lián)系，與教師面對(duì)面地直接交流，相互通報(bào)孩子的在家和在園的情況，充分交換意見，增進(jìn)雙方的相互了解和信任。一般來說，溝通要注意以下幾點(diǎn)：

　　1．注重技巧，和諧教育

　�。�1）利用接送孩子的時(shí)機(jī)，在走廊或活動(dòng)室溝通。這類溝通三言兩語就能解決，且不需要回避他人。短短的三言兩語就能幫助家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子的在園情況，并有效地增進(jìn)與教師之間相互的了解，為進(jìn)一步溝通打下良好基礎(chǔ)。

　�。�2）在班上所有幼兒離園后，在教師辦公室或其他不受干擾的地方溝通。這類溝通內(nèi)容往往較復(fù)雜，涉及的問題也較嚴(yán)重。如告訴老師，孩子近來一直不愿意上幼兒園，對(duì)某一活動(dòng)特別不感興趣，等等。家長(zhǎng)要和教師一起分析、查找原因，提出解決問題的策略。

　　2．講究方式

　　眾所周知，同一個(gè)想法用不同的方式表達(dá)，就會(huì)給對(duì)方以不同的感受，談話的方式往往會(huì)影響溝通的效果。幼兒園教師工作煩瑣，有時(shí)可能對(duì)你孩子的某方面疏忽了，但這并不表示教師不喜歡你的孩子。你可以真誠(chéng)地去和教師交流，相信所有的教師都會(huì)接受你的想法，或許交談后你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并不是你想像的那樣的。

　　二、統(tǒng)一目標(biāo)，主動(dòng)配合

　　一般來說，幼兒園的每個(gè)班級(jí)都會(huì)在教室門口設(shè)置家長(zhǎng)園地，每月初、每周一教師都會(huì)在這個(gè)園地上及時(shí)公布月教學(xué)計(jì)劃和周教學(xué)計(jì)劃，介紹近期的教育目標(biāo)和主要活動(dòng)內(nèi)容。家長(zhǎng)要及時(shí)主動(dòng)地到幼兒園了解近期的教育內(nèi)容以及孩子在園的表現(xiàn)情況，同時(shí)與老師商討教育孩子的最佳辦法。

　　進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力。孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自己的家長(zhǎng)跟老師多說話，參與班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨(dú)和失意就會(huì)侵襲他的心靈。

　　三、及時(shí)反饋，促進(jìn)發(fā)展

　　家長(zhǎng)要及時(shí)與教師“互通情報(bào)”，幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解自己的孩子。家長(zhǎng)可向教師“提供”孩子最近最感興趣的事物，家庭中某些事情對(duì)孩子的影響等。尤其是發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的發(fā)展有問題，要及時(shí)反映，可別等到下次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才向教師反映。不管出現(xiàn)了哪方面的問題，都應(yīng)讓教師盡早得悉各種“信息”。

　　家園互動(dòng)溝通小貼士：

　　1．要尊重教師，尤其不能在孩子面前議論教師，千萬別在孩子面前妄評(píng)某某老師“太嚴(yán)”啦，或者某某老師“沒有水平”等等。

　　2．家長(zhǎng)要理解與體諒教師，站在教師的位置上，理解他們的工作，在理解的基礎(chǔ)上，心平氣和地提出意見，幫助幼兒園改進(jìn)工作，提高教育效果。同時(shí)，和教師面對(duì)面交流時(shí)要真誠(chéng)地向教師反映孩子的情況、提出建議。

　　3．家長(zhǎng)可以把教師的威信帶到家里，作為家庭教育的力量。

　　總之，幼兒教育需要家長(zhǎng)與教師的雙方配合。家長(zhǎng)要和教師積極溝通。只有家長(zhǎng)與教師雙方相互溝通，相互理解，相互信賴，才能取得對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一致意見，才能取得最佳的教育效果，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。