初中生處在從兒童期向青年期過渡的階段，一般稱為少年期或過渡期。這個(gè)階段，孩子生理上發(fā)生突變，身體各器官發(fā)育以及四肢發(fā)育逐漸接近成人。盡管他們半幼稚、半成熟，卻總希望別人把他們當(dāng)大人看待。初中生的品德發(fā)展具有以下特點(diǎn)：

　　一、在道德認(rèn)識(shí)水平上，比小學(xué)時(shí)有了較大發(fā)展，表現(xiàn)出明顯的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。

　　這時(shí)，小學(xué)時(shí)的情緒沖動(dòng)和游戲色彩會(huì)逐漸減少，被較為自覺的意識(shí)所代替，而且開始意識(shí)到個(gè)人對(duì)于他人、對(duì)于集體和社會(huì)的責(zé)任。

　　同時(shí)，他們企望在人際交往和各種活動(dòng)中表現(xiàn)出自身的力量和作用。盡管他們會(huì)遇到個(gè)人力量不足的矛盾。他們開始主動(dòng)了解自己的精神世界和他人的思想品質(zhì)，并自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)。只是這種評(píng)價(jià)是模仿他人的評(píng)價(jià)尺度，還缺乏客觀性。

　　這種特點(diǎn)，要求家長(zhǎng)誠(chéng)懇、熱情地支持孩子的積極性、獨(dú)立性，減輕對(duì)他們的限制。要有意識(shí)地促進(jìn)他們道德認(rèn)識(shí)發(fā)展，促進(jìn)他們的道德行動(dòng)。而且，在評(píng)價(jià)他們的認(rèn)識(shí)和行為時(shí)，要圖示主客觀、公正，使他們學(xué)會(huì)以正確的尺度評(píng)價(jià)自己和他人的道德品質(zhì)。

　　二、開始形成道德理想、道德信念，世界觀開始萌芽。

　　這一時(shí)期，他們常以具體的道德形象作為自己追求的目標(biāo)，對(duì)于崇敬的人物和道德行為，會(huì)努力去模仿。有時(shí)帶有主觀性和片面性，還沒有完全擺脫情感沖動(dòng)的特點(diǎn)，理智性不夠。

　　同時(shí)，他們對(duì)世上的許多事情感興趣，對(duì)許多重大問題希望知道答案，這就是世界觀問題有了初步萌芽。對(duì)初中生的道德理想教育、道德信念教育是非常重要的。

　　家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹立正確的道德理想和道德信念，對(duì)于他們心目中的道德形象，應(yīng)加以肯定和強(qiáng)化。家長(zhǎng)如有不同的看法，應(yīng)以分析的態(tài)度與孩子討論，讓孩子自己去認(rèn)識(shí)，不能強(qiáng)加家長(zhǎng)意見。

　　對(duì)于孩子感興趣的事物，也應(yīng)向正確的方向引導(dǎo)，孩子的科學(xué)知識(shí)越豐富，越有利于科學(xué)世界觀的形成。請(qǐng)家長(zhǎng)注意，在初中階段，過分的偏科現(xiàn)象，是不利于孩子形成科學(xué)世界觀的。

　　三、初中生的品德情感日益豐富而且易于激動(dòng)。

　　他們不再像小學(xué)生那樣簡(jiǎn)單地用“好人”、“壞蛋”來評(píng)價(jià)人，開始體察到人的許多細(xì)膩的情感。

　　然而，他們?nèi)菀灼�激，常犯忽冷忽熱的毛病。處于順境，受到表揚(yáng)，他們會(huì)激動(dòng)、興奮；遭到挫折，受到批評(píng)，他們又會(huì)垂頭喪氣，失去信心。如果遇到有人跟他們的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)不一致，他們會(huì)同別人進(jìn)行激烈爭(zhēng)論，維護(hù)自己的觀點(diǎn)。

　　家長(zhǎng)切不能以偏激對(duì)偏激，不能以沖動(dòng)對(duì)沖動(dòng)。發(fā)現(xiàn)孩子偏激的時(shí)候，家長(zhǎng)要保持冷靜，盡力做到心平氣和，或者暫把問題放一放，待雙方冷靜下來再進(jìn)行討論。有些家長(zhǎng)亂施威風(fēng)，跟孩子“摔平跤”，是非常有害的。

　　家長(zhǎng)還應(yīng)注意，初中生少男少女互相吸引、愛慕的情感開始萌芽，對(duì)男女這事極為敏感，往住出現(xiàn)令人擔(dān)心的苗頭，對(duì)此，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單化處理之希望您認(rèn)真讀讀本書中關(guān)于青春期教育的內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)處理和引導(dǎo)。

　　四、初中生的道德意志迅速發(fā)展，行為的自主性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性增強(qiáng)。

　　有時(shí)，他們的自信表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，認(rèn)定一件事情，就非要辦成不可，難免顯得執(zhí)拗。他們可能決心堅(jiān)持、克服困難，以表現(xiàn)自己的意志力，也可能遭遇困難而半途而廢，灰心喪氣。

　　對(duì)于這一特點(diǎn)，家長(zhǎng)要善于鼓勵(lì)、支持他們的正確選擇，事先幫他們分析可能遇到的困難，在達(dá)成目標(biāo)過程中給以精神上的支持和具體的幫助。如果孩子的選擇不妥，應(yīng)及時(shí)與他討論，提高認(rèn)識(shí)，重新選擇。這要求家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子溝通，了解孩子在想什么，要做什么。對(duì)于孩子在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的意志力，應(yīng)及時(shí)、誠(chéng)懇地給予贊美。

　　五、初中階段是孩子良好道德習(xí)慣形成的時(shí)期。

　　小學(xué)時(shí)的習(xí)慣還是不穩(wěn)定的，好習(xí)慣可能倒退，壞習(xí)慣也可能發(fā)展。

　　因此，認(rèn)真分析孩子的習(xí)慣狀態(tài)，強(qiáng)化好的，矯正差的，是很重要的工作。任何習(xí)慣都是從一個(gè)個(gè)行為開始培養(yǎng)的，良好行為經(jīng)過多次強(qiáng)化而成為良好習(xí)慣；反之，不良行為，多次強(qiáng)化之后就成為不良習(xí)慣。

　　建議各位家長(zhǎng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析一下，而且應(yīng)該跟孩子交談，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好道德習(xí)慣的必要，產(chǎn)生自覺性。