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        握山小學英語學習習慣的培養(yǎng)

        來源:網(wǎng)絡 文章作者:匿名 2009-06-09 14:09:50

        智能內(nèi)容

          良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提,培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是小學外語教學的重要任務之一。小學低年級英語教學的要求主要是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣,為進入中學及終身學習打下堅厚的基礎。
          英語課堂上我們應養(yǎng)成以下良好的習慣:
          一、認真聽
          學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提,沒有“聽”,就無從模仿“說”。只有聽得清,聽得懂,才能說得準,說得好。用心地多聽他人說英語,有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。因此,培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。小學階段,我們要求學生認真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿,用心聽他人說英語。在英語課堂教學中,我們認為應該著重培養(yǎng)小學生三種聽的習慣。
          (1)仔細聽的習慣。聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽;學習新課的過程不忘聽;在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽;課余時間經(jīng)常聽。
          (2)善于傾聽的習慣。兒童心理學告訴我們,小學生愛模仿,模仿性強,但缺乏自控能力。課堂上,常有學生一聽教師示范發(fā)音,就急于開口模仿,輕聲跟讀,結(jié)果導致自身發(fā)音欠準,而且還影響了他人聽音。因此,在英語起始教學階段,教師就要訓練學生靜心聽。
         。3)用英語思維的習慣。由于受到母語的影響,很多學生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語,用漢語進行思維理解,而缺乏直接用英語思維的習慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此,我們要通過循序漸進的訓練,讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶,并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。
          二、大膽說
          學習語言的目的就是為了交流。如果一個人連開口也不敢,開口怕犯錯,開口就臉紅,那他永遠也學不好英語。兒童的可塑性強,對語言的接受能力也較強,在學習過程中,語言習慣和能力容易形成。教師應抓住時機,調(diào)動各方面的積極因素,培養(yǎng)學生大膽說的好習慣。
          創(chuàng)設環(huán)境。給學生創(chuàng)設輕松愉快地開口講英語的環(huán)境,不要有錯必究。對于交流中出現(xiàn)的某些非控制性錯誤大可不必深究,以免挫傷學生的積極性。
          三、大聲模仿
          每次學習課文或?qū)υ挄r,都要求學生一句一句大聲模仿,放開喉嚨,讓學生聽到自己的聲音,在課堂上,面對膽小、害羞的孩子,應及時肯定他們的點滴進步,只要張開嘴大膽說英語,就會獲得鼓勵:“great,welldone,goodjob,braveboy”,這些激勵的話語會極大的鼓起他們說英語的勇氣。
          提倡多開口。課堂上,要培養(yǎng)學生大膽說英語,可要求學生在課上,甚至課下也要用英語跟老師交流。哪怕只說一個詞“here”然后用手指一下,表示這個地方不明白,也會得到老師的表揚。
          四、積極參與
          英語是一門實踐性很強的學科,教師要精心設計語言訓練活動,讓學生積極參與。如:課前一支歌、值日生報告、角色表演、一分鐘演講、動態(tài)操練、小組活動、聽寫等等。這些行之有效的方式在課堂上多次反復、周期性循環(huán),特別有助于學習習慣的養(yǎng)成。久而久之。學生能緊跟教師的思路,教師減少了重復性的指令,形成密切配合,人人參與的良好習慣。
          五、嚴格要求,嚴格訓練

          習慣是一種動力定型,是穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系。巴甫洛夫說:“我們的教育教學,任何紀律,各種各樣的習慣,都是一連串的條件反射。”這就是說學習習慣是訓練而成的。良好的學習習慣,必須在學習實踐的過程中進行嚴格要求,嚴格訓練。
         。1)培養(yǎng)學生能吃苦,自覺的學和用英語的意識。
          (2)課上師生要及時進行信息反饋。
         。3)按時獨立完成作業(yè)。
         。4)書寫規(guī)范整齊。
         

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