筆者在一些家教中心采訪時了解到，奧數(shù)班的大幅減少并未讓奧數(shù)家教隨之消失，一些家長雖然聘請的只是普通數(shù)學家教，但教學卻頻頻涉及奧數(shù)提高內容。

　　“現(xiàn)在數(shù)學家教越來越難做，我輔導的那個學生每次都會問我?guī)椎缞W數(shù)題”，上師大小教系三年級的馮同學這個暑假通過家教中心接了一份“小學數(shù)學”教學的活，盡管當初和學生家長約定只是普通數(shù)學補習，沒想到每次家長都會拿出奧數(shù)資料要求老師給孩子解答。面對這些需要運用奧數(shù)思維才能解答的題目，小馮依然有些發(fā)“怵”，“這些題目自己做起來都很頭大，跟學生就更不知道怎么講解了”。

　　“不要奧數(shù)老師不代表不學奧數(shù)內容”，上師大勤助中心的何老師告訴筆者，他們近來接到不少教員反映，很多家長請的是普通數(shù)學家教，但教的時候都要求穿插奧數(shù)內容。筆者采訪得知，普通數(shù)學和奧數(shù)課程兩者間存在的家教差價是家長請普通數(shù)學家教卻仍要求教學奧數(shù)內容的原因。

　　社會普遍高喊“減負”口號，為何家長卻不舍拋棄“奧數(shù)”？筆者采訪時了解到，奧數(shù)可以開發(fā)智力，鍛煉學生發(fā)散思維的觀念得到不少家長的認同。吳先生告訴筆者，他女兒在讀小學四年級，請家教補習奧數(shù)已經1年多，起先的目的是為了應付數(shù)學競賽，可后來他發(fā)現(xiàn)在孩子的普通考試試卷中，奧數(shù)題往往出現(xiàn)在試卷最后部分用來拉開分數(shù)差距。而筆者在采訪中了解到，奧數(shù)題被用于小學數(shù)學考試中的現(xiàn)象并不少見。擔心孩子落在別人后面，因此請家教開小灶就成為了一種普遍現(xiàn)象。