教學(xué)內(nèi)容：教材第133～135頁平行四邊形和“練一練”，練習(xí) 二十六第1～7題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，理解平行四邊形概念的 含義，掌握平行四邊形的特征，能正確地判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。
2．使學(xué)生知道平行四邊形的特性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，以 及長方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括等能力，以及空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，4根小棒(每2根長度相等)，木條釘?shù)钠叫兴倪呅�，直尺和三角尺；學(xué)生每人準(zhǔn)備4根小棒，硬紙平行 四邊形，直尺和三角尺，以及七巧板、釘子板和橡皮筋。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)。
下面哪些圖形是三角形。
提問：第二個(gè)圖形為什么不是三角形 怎樣的圖形是三角形?誰來說一說，怎樣作三角形的高?(畫一個(gè)三角形的高)哪一條邊是這個(gè)三角形的底?
2．出示圖形。 圖見教科書第133頁最上面一組。
三角形是由三條線段圍成的圖形。這里的這些圖形是怎樣圖形?(板書：四條線段圍成的圖形)
指出：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。(板書出四邊形的定義)
3．引入新課。
我們學(xué)過的平面圖形中，有哪些是四邊形?我們以前學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種新的四邊形，這就是平行四邊形。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們看 里的圖。
二、教學(xué)新課
1．認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(1)教學(xué)平行四邊形的意義。
用投影儀投影教材第133頁的插圖。 這個(gè)圖里有四邊形嗎?找出幾個(gè)四邊形來。 請(qǐng)看綠色邊框的四邊形。(用復(fù)式片去掉其他部分，分別留下邊框涂色的四邊形)這樣的四邊形用圖形來表示，可以怎樣畫出來 呢?請(qǐng)大家看下面的圖形。(投影出示三個(gè)平行四邊形) 這里的圖形就是剛才那樣的四邊形。我們課本上第133頁也有這樣的四邊形。
請(qǐng)大家看第一個(gè)四邊形。我們把上下相對(duì)的兩條邊叫做一組 對(duì)邊，(板書：對(duì)邊)左右相對(duì)的兩條邊也叫做一組對(duì)邊。 第二個(gè)四邊形里有幾組對(duì)邊?(板書：兩組)哪兩組?
誰來指一指第三個(gè)四邊形里的兩組對(duì)邊?
現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起，用直尺和三角尺檢查一下書上的 三個(gè)四邊形，看一看每個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊是不是都分別平行。
指出：我們剛才發(fā)現(xiàn)，這里每個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊都分別平行。(板書：分別平行)像這樣的兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。(板書出乎行四邊形定義)
提問：這里的每個(gè)四邊形都是什么四邊形?為什么都是平行四邊形?
提問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊有什么共同的特點(diǎn)?
提問：你還見過哪些物體的面是平行四邊形的?
(2)組織練習(xí)。
�、�“練一練”第1題。 小黑板出示，指名學(xué)生口答。
提問：為什么第三個(gè)四邊形不是平行四邊形?
�、�“練—練”第2題。 讓學(xué)生在釘子板上圍平行四邊形，老師巡視檢查。
③練習(xí)二十五第1題。 讓學(xué)生在第149頁的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形，老師巡視 檢查。
2．教學(xué)平行四邊形的性質(zhì)。
(1)我們已經(jīng)能圍、能畫平行四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的4根小棒，來擺一個(gè)平行四邊形。 比一比哪兩根的長是相等的，把相等的兩根作為平行四邊形 的一組對(duì)邊。另外兩根的長相等嗎?把它作為另一組對(duì)邊。擺出 一個(gè)平行四邊形。
提問：這個(gè)平行四邊形的兩組對(duì)邊的長度分別相等嗎?我們?cè)倭恳涣?33頁3個(gè)平行四邊形的每一組對(duì)邊，看看每個(gè)平行四邊形中兩組對(duì)邊是不是分別相等。
提問：平行四邊形的兩組對(duì)邊還有什么特點(diǎn)?(板書：平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等)
(2)下面兩個(gè)圖形都是平行四邊形。請(qǐng)你在下面括號(hào)里填上 數(shù)，并說明為什么這樣填。
3．認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。
(1)教學(xué)平行四邊形的高和底。
我們認(rèn)識(shí)過三角形的高和底，平行四邊形也有高和底。什么叫做平行四邊形的底和高呢，請(qǐng)同學(xué)們看課本，然后向老師匯報(bào)。 畫一個(gè)平行四邊形，根據(jù)學(xué)生回答在平行四邊形內(nèi)畫高， 明圖里的“高”和“底”。
提問：高是怎樣畫出來的?高與底這兩條線段的位置有什么關(guān) 系?
說明：還可以在這一邊上取不同的點(diǎn)向?qū)呑鞲摺?畫圖)
提問：這里海條高的長度都相等嗎?為什么?
說明：也可以作另一組對(duì)邊上的高。(畫一個(gè)平行四邊形，作一組對(duì)邊上的高)
提問：這條高和哪條邊垂直?和這條高對(duì)應(yīng)的底是哪條邊?(注明“高”和“底”)
指出：平行四邊形的高和底也是互相垂直的關(guān)系，所以底和高也是互相對(duì)應(yīng)的。
(2)組織練習(xí)。
�、僦赋鱿旅嫫叫兴倪呅蔚母吆偷�。
指出：在確定“底”的時(shí)候，要注意它與高是對(duì)應(yīng)的。
②“練—練”第3題。 用投影出示。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)?ldquo;練一練”的第3題的三個(gè)平行四邊形里分別畫 高，并根據(jù)高的位置，注明與高對(duì)應(yīng)的底。
4．平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系和平行四邊形的可變 性。
(1)投影平行四邊形和長方形、正方形的圖形。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，長方形、正方形和平行四邊形比，兩組對(duì)邊與 平行四邊形有什么相同的特點(diǎn)?長方形和正方形是平行四邊形嗎?
追問：長方形和正方形為什么也是平行四邊形?與前面一個(gè)平行四邊形比，有什么特殊的地方?
指出：長方形和正方形也是平行四邊形，是特殊的平行四邊形。 再請(qǐng)大家看一看，正方形也是長方形嗎，為什么?與長方形比，它特殊在哪里?
指出：正方形又是特殊的長方形。
小結(jié)：現(xiàn)在我們可以看出，正方形是長方形中的特殊情況，長方形和正方形又都是平行四邊形的特殊情況。所以，平行四邊形、 長方形和正方形的關(guān)系可以用這樣的圖來表示。(投影課本第134 頁的集合圖)
誰能看著這個(gè)圖，說一說平行四邊形、長方形和正方形之間的 關(guān)系。
(2)判斷。
�、匍L方形是平行四邊形。……………………………( )
�、谄叫兴倪呅问情L方形。……………………………( )
�、嚅L方形是正方形。…………………………………( )
�、苷叫问情L方形。…………………………………( )
�、蓍L方形和正方形都是平行四邊形。………………( )
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形的可變性。
請(qǐng)誰來拉一拉這個(gè)木條釘?shù)钠叫兴倪呅�，看看它�?huì)不會(huì)變形(指名學(xué)生實(shí)驗(yàn)) 老師再演示一遍。
說明：用兩只手拉對(duì)角，可以拉成不同的平行四邊形，說明平行四邊形有可變性。(板書：可變性)
提問：平行四邊形的特性與三角形有什么不同?
說明平行四邊形這種特性在實(shí)踐中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生在生活里找一找。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道了些什么?
指出：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等。我們還認(rèn)識(shí)了平行四邊形的高，它與底互相垂直。平行四邊形的可變性，在日常生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。
四、課堂練習(xí)
1．練習(xí)二十六第2題。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我庥闷咔砂逯械膸讐K，拼成平行四邊形。大家試一試。然后指名回答是怎樣拼的。 拼圖后，指名幾位學(xué)生用不同的拼法，在投影儀上拼一拼。
2．練習(xí)二十六第3題。
請(qǐng)同學(xué)們像第3題那樣拼一個(gè)平行四邊形。再移動(dòng)一塊拼成長方形。
你是怎樣拼的呢，請(qǐng)誰到投影儀上拼一拼。
提問：這個(gè)長方形面的大小和原來平行四邊形面的大小比，它 們的大小相等嗎?
3．練習(xí)二十六第4題。 請(qǐng)大家在準(zhǔn)備的平行四邊形硬紙上畫一條線段，剪成兩個(gè)三 角形。 比一比，這兩個(gè)三角形完全一樣嗎?
想一想，每個(gè)三角形面的大小，相當(dāng)于原來平行四邊形面的多 少?
4．練習(xí)二十六第5題。讓學(xué)生量一量長度，寫在書里圖上相應(yīng)的位置上。然后集體訂 正。
五、課堂作業(yè)
1．練習(xí)二十六第6題。要求畫在書上，老師巡視、輔導(dǎo)。
2．練習(xí)二十六第?題。先比一比第7題里的兩組題，考慮各有什么相同和不同的地 方。再要求學(xué)生一組一組做在練習(xí)本上，并要求學(xué)生做完后比較每組里兩道題的得數(shù)同不同。
