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        (蘇教版)一年級 【四】

        2009-04-29 16:26:02     下載試卷     標簽:蘇教版 一年級

          第一課時

          教學內容:教科書p88~89的習題。

          教學目標:1、通過練習,幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

          2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

          3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎。

          教學重點:使學生掌握算法并能正確計算。

          教學難點:理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。

          教學媒體:電腦課件,學具。

          教學過程:

          一、揭示課題:

          上兩節(jié)課我們學習了8、7加幾和十幾減8、7的知識,今天我們來做練習加深對知識的理解。

          板書課題:練習七

          二、鞏固練習,加深認識

          1、做練習七第1題。

         。1)課件出示上面的圖,讓學生看圖說話,從中提出數(shù)學問題。

         。2)學生獨立計算,完成后同伴交流算法。

          (1)    引導加深理解“湊十法”。

          (2)    課件出示下面的圖,讓學生按學邊的圖的方法來自學。

         。3)    全班交流算法。

         。4)    引導加深理解“想加算減”的方法。

          2、做練習七第2題。

          游戲“助人為樂”:同學們,現(xiàn)在有八輛貨車要進站了,可是站長說要算出車上的算式的得數(shù)才讓進站,司機叔叔可著急了,你們愿意幫幫司機叔叔嗎?小組合作口算(連線),再集中交流、檢查。

          3、做練習七第3題。

          游戲“過獨木橋”:同學們,現(xiàn)在要過獨木橋了,如果你能將算式的得數(shù)說正確,你就能順利地過獨木橋。你有信心嗎?學生手持分別寫有11~17數(shù)字的卡片進行口算的訓練。

          4、做練習七的第4題。

          游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算鞏固算法,及時查漏補缺。

          三、總結評價,點撥學法。

          想一想,這節(jié)課我們掌握了哪些新知識?這些知識你是怎樣學的?互相說一說,再告訴大家。

          四、教學后記:

          第二課時

          教學內容:教科書p89的習題。

          教學目標:1、通過練習,幫助學生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

          2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

          3、為繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾和相應的減法打好基礎。

          教學重點:使學生掌握算法并能正確計算。

          教學難點:理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。

          教學媒體:電腦課件,學具。

          教學過程:

          一、揭示課題:

          上課我們做了一些練習,這節(jié)課我們繼續(xù)練習加深對知識的理解。

          二、鞏固練習,加深認識

          1、做練習七第5題——“送蘿卜”

          師:同學們,小白兔說如果你們能正確地計算出蘿卜上算式的得數(shù),那么,這些蘿卜就送給你了。

         。1)學生獨立計算,完成后同伴交流算法。

          (2)指名板演,訂正。

          2、做練習七第6題。

          猜一猜“誰先回到家”:哪個小組的同學愿意幫助小動物回家?分小組進行比賽,看誰算得又對又快。

          3、做練習七第7題。

          (1)出示圖,讓學生說圖意。

         。2)回答問題:梨有(  )個,蘋果有(   )個。

          梨和蘋果一共有多少個?

         。3)問:怎樣列式?怎樣計算?

         。4)小組合作學習,交流想法。

          三、總結評價,點撥學法。

          想一想,這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識?這些知識你是怎樣學的?互相說一說,再告訴大家。

          四、教學后記:

        來源:網絡

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