教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．
2．通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算連減式題．
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．
教學(xué)過程
一、情境式引入
1．（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件．
2．提問：
�。�1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？
�。�2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問題呢？
（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1：
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)．三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？
（4）要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？
二、新授
1．教學(xué)例1
�。�1）提問引導(dǎo)
�、儆^察，這道題有什么特點(diǎn)？
�、谶@道題的運(yùn)算順序是什么？
�、圻@道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？
�。�2）分組討論三種方法的優(yōu)劣
要求：
�、傧确中〗M討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）．
�、诎驯窘M討論出的方法做在練習(xí)本上．
�、廴绻粋�(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．
[討論過程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：
�、偈紫�，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)．
②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問題．
�、垡朴谠诮涣鞯倪^程中學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等．]
方法一：
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
[方法一：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法．
2、 在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯(cuò)．
缺點(diǎn)：
1、 費(fèi)時(shí)間．
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．
方法二：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)．
2、 這個(gè)豎式寫起來會(huì)比較美觀．（相對于第一個(gè)豎式而言）
缺點(diǎn)：
容易丟掉第二步的加號．
方法三：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 更省時(shí)間．
2、 計(jì)算時(shí)比較簡單，只要一位一位的計(jì)算就可以了．
缺點(diǎn)：
1、 在計(jì)算的過程中，容易丟掉進(jìn)位．
2、 對于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度．]
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法．
�。�5）小結(jié)：
問：做完這道題，大家有什么收獲？
2．教學(xué)例2
�。�1）直接出示例2
52－20－18＝
�。�2）對比
問：這道題與例1有什么不同？
[ 例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．
例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．]
�。�3）師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好？
[ 用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn)；第一步口算，第二步用豎式算．]
（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力．
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1．大家有什么收獲？
2．還有什么問題嗎？
3．除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
連加、連減這部分知識(shí)是在100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。
教學(xué)開始就用直觀的形式導(dǎo)入，運(yùn)用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入方法，使學(xué)生的興趣得到提高。
教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生充分地進(jìn)行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊”知識(shí)基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
整節(jié)課設(shè)計(jì)得較為細(xì)致，考慮得也非常周到。
