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        9加幾-應用題

        2009-04-30 14:43:39     下載試卷     標簽:應用題 教師 投影 小游戲

          教學目標

          1.了解什么是應用題的已知條件和問題,初步理解一步應用題的結(jié)構(gòu).

          2.會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題.

          3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.

          教學重點

          有圖有文字應用題的解答.

          教學難點

          解答有圖有文字的減法應用題.

          教具學具準備

          教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨立作業(yè)的投影片.

          學生準備教科書第88頁數(shù)學游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.

          教學步驟

          一、鋪墊孕伏.

          6+2=    9+4=    9+9=

          9+3=    3+5=    4+6=

          9+7=    9+6=    9+5=

          2+7=    9+2=    9+8=

          統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應該怎樣想.

          二、探究新知.

          1.導入.

         。1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,上面畫有6只小鳥.

          師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

          引導學生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.

          師:求一共是多少只該怎樣算呢?

          引導學生回答:求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為:3+6=9.

          教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,成為例5左邊的題.

         。2)揭示課題.

          像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢?今天我們就學習有圖有文字的應用題.板書課題:應用題.

          2.教學例5左邊的加法應用題.

          (1)學生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

          引導學生明確,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,讓我們求一共是多少只?

          教師說明,已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中,第一個已知條件是用圖畫表示的,第二個已知條件是用文字表示的,問題也是用文字表示的.我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題.讓學生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題,指名讓學生到前邊指一指.

         。2)求一共是多少只怎樣計算呢?

          引導學生說出,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為3+6=9

         。3)讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.

         。4)反饋練習.

          完成“做一做”左邊的加法題(小兔圖).

          先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計算,然后讓學生填書上的空.

          3.教學例5右邊的減法應用題.

         。1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤子里有10個梨,再用紙蓋住其中的4個,并在原來位置用虛線畫出4個形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計算?

          引導學生說出,盤子里有10個梨,吃了4個,求還剩幾個?也就是從10個梨中去掉4個,從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

          (2)拿走蓋著4個梨的紙,出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題,成為例5右邊的減法應用題.

          讓學生自由讀一讀題,找出題中的兩個已知條件和1個問題.

          引導學生說出:第一個已知條件是,盤子里有10個梨,是用圖畫表示的.第二個已知條件是,吃了4個梨,是用文字敘述的.問題是:還剩幾個?也是用文字敘述的.

          師:求還剩幾個應該怎樣想,怎樣列式呢?

          引導學生說出,求還剩幾個,就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個,也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6

         。3)讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整.

         。4)反饋練習.

          完成“做一做”右邊的題(汽車圖).

          先讓學生找出已知條件和問題,說一說怎樣解答,再讓學生填書上的空.訂正時提問:為什么用減法算?

          4.集體討論:我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?

          引導學生匯報:

          相同點,都有2個已知條件和1個問題,都是根據(jù)加減法的含義列式計算的.即把兩個數(shù)合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個數(shù)里去掉另一個數(shù),求還剩多少,用減法算.

          不同點,圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡單.有圖有文字的應用題是畫表格,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應用題難一些.

          5.看書,質(zhì)疑.

          三、課堂小結(jié).

          今天我們學習的應用題,有一個已知條件是用圖畫表示的,另一個已知條件是用文字表示的,做題時,先看清已知條件和問題,再想用什么方法計算,然后再列式計算.

          四、隨堂練習.

          1.練習十九第1題(圖片:練習3).

          先讓學生自己把算式寫到練習本上,然后訂正.訂正時讓學生說一說已知條件是什么,問題是什么,是怎樣想的,怎樣算的.

          2.比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習4).

          把全班同學分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗.

          3.游戲“你爭我搶”【詳見探究活動】.

          布置作業(yè)

          (投影片出示)

          讓學生寫到作業(yè)本上,獨立完成作業(yè)后,讓學有余力的學生做思考題.

          板書設(shè)計

          應用題

          教案點評:

          教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內(nèi)在聯(lián)系,利用學生已有經(jīng)驗,引導學生學習,激發(fā)學生興趣,有利于新知的學習。

          整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程,通過師生合作學習,使學生學會學習,通過體驗形成能力,有利于學生思維的發(fā)展。

        來源:網(wǎng)絡

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