教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字5．

　　2．了解5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．

　　3．進(jìn)一步理解序數(shù)概念．

　　4．通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解5的含義，掌握5的組成．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握5的組成．

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？

　　生：1、2、3、4．

　　你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學(xué)生回答．

　　師：我們認(rèn)識(shí)了4以?xún)?nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識(shí)幾了？

　　對(duì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”．（板書(shū)課題）

　　探索新知

　　1．建立5的概念

　　出示教材第19頁(yè)的主題圖．

　　問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍?zhuān)?/p>

　　師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來(lái)表示．（板書(shū)：5）

　　學(xué)生讀：5．

　　問(wèn)：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子．

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形）

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（演示動(dòng)畫(huà)“數(shù)數(shù)5”）．

　　問(wèn)：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？

　　學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào)．

　　2．了解5以?xún)?nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小．

　　老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、

　　問(wèn)：再添上一個(gè)珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？演示課件“5的認(rèn)識(shí)”

　　師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？

　　問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5．

　　問(wèn)：你會(huì)倒著數(shù)嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）．

　　師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？

　　老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4．（板書(shū)：4）

　　1、2、3、4、5．（板書(shū)：5）

　　問(wèn)：4和5比，誰(shuí)大？中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

　　學(xué)生打手勢(shì)，老師板書(shū)：＜

　　出示p19 方塊圖（二）．

　　問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書(shū)：5   4）

　　問(wèn)：5和4比，誰(shuí)大？中間用什么符號(hào)連接？

　　學(xué)生打手勢(shì),老師板書(shū)：＞