最近報紙上有越來越多關于的“反奧”和“挺奧”的文章。什么“奧數(shù)對青少年的毒害堪比黃賭毒”，“奧數(shù)是重點大學，名牌中學，甚至優(yōu)秀小學的敲門磚”,“只有5%的優(yōu)秀學生適合學奧數(shù)”。

　　作為一個學生（應該說作為一個中國學生吧），我也不可避免地被卷入奧數(shù)的浪潮中。我從小學一年級開始接觸奧數(shù)，如今已經(jīng)有快十個年頭了。我觀察下來，其實奧數(shù)并不能稱做“奧林匹克數(shù)學”，它和“奧林匹克”風馬牛不相及。奧數(shù)也并不像幾位專家認為的所謂“只有5%的學生適合學奧數(shù)”。

　　奧數(shù)的開展本意也并不只是針對那5%的極優(yōu)秀的學生，我想至少是面向成績靠前的那20%的學生吧。那么奧數(shù)考的是什么呢？奧數(shù)其實考偏題怪題的幾率并不大，偏題怪題也不是奧數(shù)考試的主流。奧數(shù)考試考的其實就是你還沒學過的數(shù)學（比如小A上五年級，他要參加奧數(shù)考試，考的是什么內(nèi)容呢？很可能就是預備班初一的數(shù)學，特別是那些容易被低年級理解，接受和運用的部分)。或許有的家長會納悶，那我怎么沒看出來有什么“超綱”的題目��？對，我想這就是奧數(shù)考試的靈魂吧。

　　如果你掌握了一些高年級的數(shù)學知識，讓你去做奧數(shù)題，如果奧數(shù)考試出到了可以運用那些你已經(jīng)掌握的題目，那么做對就是情理之中的了。但是最關鍵的一點并不在于此，而在于你已經(jīng)省下了大把大把的時間，能夠去做另外的題目了。奧數(shù)考試的考試時間都是精打細算的，用低年級的數(shù)學方法一定也能做奧數(shù)題，但是會花上很多很多的時間，而用高年級的數(shù)學方法，往往只需幾分鐘，一道題，甚至一道解答題，就已經(jīng)做完了。有很多同學都在抱怨奧數(shù)考試的時間給的太少，來不及做，很可能就是不知道高年級的數(shù)學方法，而用低年級的方法做，事實上這就是奧數(shù)考試獲取區(qū)分度的重要手段，奧數(shù)考試現(xiàn)在并不是考你聰不聰明，而是考你對于奧數(shù)題目是否熟練，是否學習過高年級的數(shù)學知識。

　　光有理論論據(jù)不夠，還得有事實論據(jù)為證。

　　赫赫有名的雞兔同籠問題：在一個籠子中關著兩種動物，一種是雞，另一種是兔子。現(xiàn)在總共有頭30個，腳80只。問有多少只兔子，多少只雞？（兔子10只，雞20只）

　　事實上我很能理解臺灣著名作家三毛對于雞兔同籠問題的疑惑：為什么一定要把可愛的雞和可愛的兔子關在籠子里，還要數(shù)它們的頭和腳？但奧數(shù)并不在乎這些，奧數(shù)的最終目的就是選拔“優(yōu)秀”學生。

　　上了初中，很多人都在感嘆：列個方程解一下不就得出結果了嗎？何必用在小學時用的那么煩的方法��！但是換個角度想想，為什么就不在小學時把列方程解應用題掌握了呢？那樣不就在雞兔同籠問題中稱王稱霸了嗎？再強調(diào)一下，奧數(shù)的最終目的是區(qū)分學生，靠什么區(qū)分呢？難題怪題？那沒幾個人會做，區(qū)分度太大太大了，所以，靠的就是那些你還沒學過的數(shù)學吧。總有一些人已經(jīng)學過了，他們做的又快又好，好了，區(qū)分度來了。

　　那有人就問了：奧數(shù)是不是像比如說中考數(shù)學最后一題的那種難度？回答是：否！奧數(shù)必定比中考最有一題要難。每年中考，做出最后一題的學生還是較多的（中考畢竟還是要面向100%的學生），人數(shù)超過了名校既定的招生人數(shù)，所以一定要再難一些，但是也不能太難（偏題怪題），太難招到的人不夠，所以只能折中，只能考你還沒來得及學過，有人已學過的數(shù)學。

　　其實不單單是奧數(shù)，奧物，奧化有過之而無不及，對付奧賽，最好的方法就是學習比自己所屬的范圍的最高年級（比如小B初一，那對應的最高等級就是初三）高一個等級的數(shù)學知識。