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        剃光頭發(fā)微

        2009-05-08 15:01:28     下載試卷     標(biāo)簽:歷史 教案 報(bào)考技巧 高中生活 小升初銜接

          教案示例

          教學(xué)目標(biāo):

          1.體會(huì)本文因小見(jiàn)大的寫法,理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。

          2.品味本文語(yǔ)言的幽默諷刺意味,逐步提高鑒賞力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解本文所包含的深刻道理,學(xué)習(xí)作者善用類比,聯(lián)類引申的寫作手法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.理解課文1、3、4段與課文主旨的關(guān)系。

          2.品味本文語(yǔ)言幽默諷刺,富含深意的特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          雜文在立意選材上常常以小見(jiàn)大,從平凡的生活現(xiàn)象落筆,談重大的社會(huì)問(wèn)題。今天我們學(xué)習(xí)何滿子的《剃光頭發(fā)微》,看看作者從剃光頭事件中發(fā)現(xiàn)了什么。

          二、開掘主旨

          1.默讀課文,畫出關(guān)鍵語(yǔ)句,畫出不懂的地方。

          2.師生探討,互相置疑,交流對(duì)文章主題的看法。

          問(wèn)題導(dǎo)引

         、僮髡咴鯓咏Y(jié)構(gòu)全文?

         、诒疚牡闹髦?

          解析

         、俦疚慕Y(jié)構(gòu):

          第一段(第1、2自然段):作者先從大處落墨,提出頭發(fā)問(wèn)題,小處著眼,提出理發(fā)師的社會(huì)地位問(wèn)題,盡管在舊社會(huì),“剃頭的”在下九流,“連家譜都不能上”,但大人物(例如石達(dá)開)卻并沒(méi)有卑視理發(fā)師之意。“物與民胞”,對(duì)理發(fā)師夠平等的了。

          此段作者有待而提。先揚(yáng)理發(fā)師。

          第二段(第3~6自然段):陡起波瀾,從正面揚(yáng)了理發(fā)師,理發(fā)師卻從反面出現(xiàn)(這當(dāng)然是個(gè)別現(xiàn)象,但也有他的典型意義),以“剃頭刀”這么一點(diǎn)不是權(quán)的權(quán)來(lái)對(duì)付“鄉(xiāng)下佬”。

          這一段分四個(gè)層次:

          第一層,從反面提出與第一段理發(fā)師相反的理發(fā)怪事:不給“鄉(xiāng)下佬”“剃平頭”,以“權(quán)”令人。

          第二層,從歷史上考證“剃光頭”原是刑罰。

          第三層,時(shí)至今日,剃不剃光頭,應(yīng)隨“剃頭客人”——也是“上帝”——之意,而且二位理發(fā)師竟認(rèn)為“鄉(xiāng)下佬”剪平頭“模樣”不夠格,至此,作者憤怒起來(lái)了:理發(fā)師為什么這樣為所欲為?他們有什么權(quán)力這樣對(duì)待顧客?

          第四層,點(diǎn)題:剃頭刀在他手里。

          這一段,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,弄清本質(zhì),層層深入,環(huán)環(huán)扣緊,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

          第三段(第7自然段):對(duì)“剃頭刀在他手里”的社會(huì)思想的分析:弄權(quán)耍人。有一點(diǎn)蠅頭小權(quán)的人,他也要耍弄一番,置人于“沒(méi)門”境地。

          這段是結(jié)論,也是中心。作者揭露得深刻,批評(píng)得尖銳,語(yǔ)言犀利。

          第四段(第8自然段):勸告或警示有點(diǎn)權(quán)就弄的人別再胡來(lái),否則就會(huì)下場(chǎng)不妙:“試看剃頭者,人亦剃其頭。”

         、诎盐罩髦迹鹤髡咄ㄟ^(guò)剃頭事件,發(fā)微見(jiàn)著,分析其原因,就是“權(quán)”在作怪,從而指出要警覺(jué)和監(jiān)督社會(huì)上“有權(quán)就耍”的現(xiàn)象。

          3.學(xué)生試就“剃光頭問(wèn)題”展開討論,形成自己有個(gè)性的認(rèn)識(shí)。

          三、品味語(yǔ)言

          1.學(xué)生同位競(jìng)爭(zhēng),看誰(shuí)能盡可能多的發(fā)現(xiàn)并分析文中有諷刺幽默意味的句子。

          2.師生共同品味語(yǔ)言。

          四、總結(jié)本文寫作技巧

          1.選材雖小,立意深遠(yuǎn)。

          2.過(guò)渡自然。作者由“剃頭”一事論及社會(huì)“有權(quán)者耍權(quán)”之現(xiàn)象,其間銜接過(guò)渡十分自然。“原因簡(jiǎn)單之至,剃頭刀在他手里”,承上之句,啟下之論,為下文闊開思路做下鋪墊。“這就是權(quán)”,一句同樣承上啟下,引人論“權(quán)”之路。

          3.語(yǔ)言技巧:本文語(yǔ)言似談天說(shuō)地,十分自然,但其中諷刺之意卻絲毫不減,反而借助這種自然幽默的語(yǔ)言更加加強(qiáng)了語(yǔ)言的諷刺力度。

          教案點(diǎn)評(píng):

          1.通過(guò)梳理文章結(jié)構(gòu),體會(huì)本文因小見(jiàn)大的寫法,理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。

          2.品味本文語(yǔ)言幽默諷刺,富含深意的特點(diǎn)。

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