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        小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元《珍貴的教科書》教案

        2009-05-09 14:12:26     下載試卷     標(biāo)簽:四年級(jí) 教案 語(yǔ)文


          教學(xué)目標(biāo)
           1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的精神,懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
           2.弄懂每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。
           3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。
           4.按要求預(yù)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。
          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
           1.了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),懂得教科書為什么珍貴。
           2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。
          教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
          教學(xué)設(shè)計(jì)
          
                        第一課時(shí)
          一、教學(xué)目標(biāo)
         。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。
          (二)初讀課文,介紹背景,了解課文主要內(nèi)容。
          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
            初讀課文,掌握生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課。
             同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本,你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書。(板書課題)為什么說(shuō)教科書是“珍貴”的呢?下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
         。ǘ┙榻B時(shí)代背景。
             課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。
          (三)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
            1.認(rèn)真讀課文,利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。
            2.默讀課文,想想課文主要講什么內(nèi)容。
         。ㄋ模z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
            1.指名讀生字詞:
             (1)正音:
                文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。
            。2)多音字區(qū)分并組詞:
            。3)區(qū)別同、近音字并組詞。
                抄(  。∩ぃā  。 №殻ā  。『蓿ā  。
                吵(  。∩#ā  。 ⌒瑁ā  。『荩ā  。
            2.注意下列字的部首:
              凳:上下結(jié)構(gòu),查“幾”部。
              替:上下結(jié)構(gòu),查“日”部。
              須:左右結(jié)構(gòu),可查“彡”、“頁(yè)”部。
              勵(lì):左右結(jié)構(gòu),查“力”部。
              缺:左右結(jié)構(gòu),查“缶”部。
            3.注意以下幾個(gè)字的字形:
              鍋:右下框內(nèi)人,最后一筆是點(diǎn)“丶”。
              嗓:右上是三個(gè)“又”,最后一筆是點(diǎn)“丶”,木最后一筆為“捺”。
              投:右上第二筆是。
              爆:右下共5筆,即氺。
            4.出示生字卡片,理解下列詞語(yǔ)意思。
           。1)珍貴:價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。
           。2)炮火連天:炮彈爆炸后的火焰與天空相接,形容戰(zhàn)斗激烈。
            (3)渴望:迫切地希望。
           。4)振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。
            (5)爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。
            (6)叨念:因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō)。
           。7)俯沖:以高速度猛地向下沖。
          (五)初讀課文,了解主要內(nèi)容。
            1.帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事,事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
            2.再讀文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。
          (六)布置作業(yè)。
            1.抄寫生字、新詞。
            2.熟讀課文。

                        第二課時(shí)
          一、教學(xué)目標(biāo)
         。ㄒ唬┝私鈶(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下,學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚、光榮獻(xiàn)身的精神。
         。ǘ┡迕總(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。
         。ㄈ┱J(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。
          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文,懂得教科書的珍貴。
          (二)了解自然段之間的聯(lián)系,進(jìn)行分段訓(xùn)練。
          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┙忸}。
             首先板書課題《珍貴的教科書》
             教科書指學(xué)生用的書;珍貴:價(jià)值大,意義深、寶貴的。
             為什么教科書如此珍貴?教科書到底珍貴在哪里呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。
          (二)講讀課文。
           1.學(xué)習(xí)第1自然段:
           。1)指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫什么?
               討論明確:這個(gè)自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,師生渴望得到一本珍貴的教科書。
            (2)帶著問(wèn)題再讀第1自然段,思考討論:
             、傺影残W(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?
               表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。
             、趲熒鷨(wèn)讀第2、3句,思考討論:從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?
               教師出示下表,幫助學(xué)生邊默讀課文,邊填寫,理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。
               第二句中的三個(gè)分句,每個(gè)分句都是:
               默讀思考:為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的?
               投影重點(diǎn)句幫助理解:
               投影A,我們多么渴望每人都能有一本教科書啊!
               要讓學(xué)生體會(huì)出:一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,突出無(wú)書的困難,所以大家渴望每人都能有一本教科書,體現(xiàn)了教科書的珍貴;另一方面說(shuō)明,在大家十分渴望教科書時(shí),張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息,所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
               投影B句:同學(xué)們知道書是怎么來(lái)的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的!
               引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:書是來(lái)之不易的,是毛主席的親自關(guān)懷,是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難,后半句講的是克服困難的辦法。
               寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,一方面也說(shuō)明了教科書的珍貴。
             、垠w會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思,打投影。
               投影:“最困難的是沒(méi)有書,我們只能抄一課學(xué)一課。”
               此句與下面兩句比較,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
               比較課文中這樣寫好在哪里?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書,為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
           。3)總結(jié)第1自然段段意。
               延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦,仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
           2.學(xué)習(xí)第2~6自然段:
             (1)它無(wú)微不至的關(guān)懷,所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
           。2)再讀課文,從第2~6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。
               學(xué)生讀書,自學(xué)討論。
               教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來(lái)”、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情。
               在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,練習(xí)用詞語(yǔ)填空,指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。
              (因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?br />     、伲ㄋ裕⿵堉笇(dǎo)員(興高采烈)地宣布:“我們有書啦!”
            、冢ㄋ裕┪覀冇X(jué)得這真是個(gè)(振奮人心)的消息。
            、郏ㄋ裕┪覀兟(tīng)到這個(gè)消息都高興得(跳起來(lái))。
            、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們(爭(zhēng)先恐后)地喊著要去印刷廠取書。
           。3)三讀課文,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文,讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情,體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情,還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。
           。4)歸納、總結(jié)第2~6自然段段意:
               同學(xué)們聽(tīng)到有教科書的消息異常高興,張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。
           3.學(xué)習(xí)第8~11自然段:
           。1)默讀思考:這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思,可以分成幾層?
               學(xué)生默讀搞清8~11自然段主要講了三個(gè)意思,所以可分為三層:
               第一層(第8段):主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。
               第二層(9~10段):遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇?tīng)奚?br />        第三層(第11段):張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。
           。2)學(xué)習(xí)第一層:(第8自然段)
              自己散讀課文,體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的,從哪可以看出。
               教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句,生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。
               要求學(xué)生通過(guò)朗讀,把“我”和指導(dǎo)員取到書時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái)。
           。3)學(xué)習(xí)第二層(9~10自然段)
              ①過(guò)渡語(yǔ):我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí),途中發(fā)生了什么情況?
               指名讓學(xué)生朗讀課文,然后整理老師給的下述句子,幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。
             、谕队埃鹤x后請(qǐng)排列下列句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。
               ·我頭部受了傷
               ··那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上
               ∴炸彈爆炸了
               ∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重
                實(shí)際排列順序是:∴→·→··→∷
             、墼僮x課文,教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。
               看課文插圖,想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi),張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的?
               通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。
               再讀這兩個(gè)自然段,劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,具體加以體會(huì)。
               投影A句:“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。”
               指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞。可見(jiàn),在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來(lái),書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,一方面突出了教科書的珍貴。
               投影B句:“快臥倒……”,“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。
               “快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒(méi)有喊完。
               “就什么也不知道了……”——表示“我”昏過(guò)去了,此后的事不知道了。
           。4)學(xué)習(xí)第三層(第11自然段):
                張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書?他的話語(yǔ)做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段,認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分。
               投影體會(huì)A句:指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛,嘴里叨念著:“書……書……”
               這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,剛剛蘇醒的第一句話就是“書”,可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書,書在其心中占了重要位置。
               投影體會(huì)B句:他輕輕搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說(shuō):“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”。
               引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱,斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話,這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿,寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,所以它是十分珍貴的。
               在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望。
           。5)總結(jié)第8~11自然段主要內(nèi)容。
               張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚?br />    4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
             帶著下述問(wèn)題,讀最后一自然段,理解內(nèi)容:
           。1)指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么?
           。2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?
           。3)為什么說(shuō)教科書是“珍貴的”?
               學(xué)生自學(xué)后討論:
           。1)“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話”是什么?
               “指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望。
            (2)什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”?
               指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。
            (3)為什么說(shuō)教科書是“珍貴”的?
               指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面:一是來(lái)之不易,是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的,它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的;另一方面這捆教科書上,寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。
            (4)指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話。
           。5)總結(jié)最后一自然段段意:
               那捆珍貴的教科書一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

                        第三課時(shí)
          一、教學(xué)目標(biāo)
         。ㄒ唬┝私饷?jī)蓚(gè)自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。
          (二)有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。
         。ㄈ┚毩(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。
          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
         。ㄒ唬┰诹私饷總(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段。
         。ǘ⿲W(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。
          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)朗讀全文,體會(huì)思想感情。
             強(qiáng)調(diào):第二段讀出張指導(dǎo)員,“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào)。
         。ǘ┛偨Y(jié)全文。
           1.在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系,練習(xí)給課文分段。
           。1)提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意:讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。
             、僭趹(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。
             、谇闆r緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。
             、墼诨卮宓穆飞,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
             、芙炭茣蛷堉笇(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。
           。2)根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。
               第一段(1)“我們”渴望得到印好的教科書。
               第二段(2~7)緊急情況下,“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。
               第三段(8~11)在取書回來(lái)的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
               第四段(12)教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。
            (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題:在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題:盼書、取書、護(hù)書、書的力量。
           2.小結(jié):
             這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的事跡,贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。
           3.分角色有感情地朗讀課文,思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里?
             學(xué)生討論,明確珍貴的教科書珍貴在:
            (1)環(huán)境艱苦,學(xué)生沒(méi)書渴望得到書。
           。2)這些書是在毛主席關(guān)懷下,從黨中央文件用紙中節(jié)省出來(lái)的。
           。3)這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。
           4.學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。
             文中的省略號(hào)有四種不同用法。
           。1)省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話。
           。2)省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了,省略了“我”暈倒后到醒來(lái)時(shí)那一段時(shí)間里的事。
            (3)省略了多次重復(fù)說(shuō)的同一句話。
            (4)表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。
           5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。
            (1)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
           。2)體會(huì)詞語(yǔ)所在句中的意思。
           。3)討論詞語(yǔ)可應(yīng)用的范圍。
           。4)練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

         

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