教學(xué)內(nèi)容：
教科書第28頁準(zhǔn)備題、例2及做一做，練習(xí)八的第1～4題．
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，把已總結(jié)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法應(yīng)用到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算中，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算．
2．讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，初步形成評價與反思的意識．
3．通過學(xué)生自行實施實踐方案及合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的習(xí)慣．
進(jìn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、將例題和部分練習(xí)制成多媒體教學(xué)軟件．
學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺．
教學(xué)過程：
一、活動引入
1．合作活動．（課件展示）
說下面分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說出每個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
采用學(xué)生合作的形式活動．
然后互換角色進(jìn)行下一張卡片練習(xí)．
2.口算練習(xí)．
（1）課件隨機展示口算試題，學(xué)生自主進(jìn)行口算訓(xùn)練．
�。�2）口算完畢時，課件反饋，學(xué)生自我評價．
3.準(zhǔn)備題，一輛自行車2小時行駛千米，1小時行駛多少千米？
（1）學(xué)生自主列式，選擇解答方法．
（2）學(xué)生匯報時說一說解題思路．（根據(jù)“路程÷時間=速度”列式）
教師板書：
4．導(dǎo)言．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
出示課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
二、探究新知
1．教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
（1）課件出示例題：先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面，再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面，最后出現(xiàn)“?千米”的畫面。
隨著畫面畫外音：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
�。�2）學(xué)生審題，自主列式，板書：
�。�3）猜想：讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來，教師先不予評價．
學(xué)生可能有以下猜想：
猜想一：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也可以像分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一樣用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)．
猜想二：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子，分母不變．
猜想三：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母，分子不變．
�。�4）嘗試解答，學(xué)生匯報時，說一說解答思路．
完善板書：
如果學(xué)生解答方法不正確，教師也先將解答方法板書，先不予評價．
�。�5）學(xué)生自主設(shè)計驗證解答方法是否正確的方案．
學(xué)生可以選擇看書自學(xué)，可以自行組成研討小組利用準(zhǔn)備好的實驗器材進(jìn)行研究，還可以與教師共同探討等方式．
�。�6）學(xué)生交流實驗設(shè)計方案．
學(xué)生可能有以下幾種設(shè)計方案．
方案一：利用前期準(zhǔn)備實踐活動材料，把線折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米．
方案二：根據(jù)“速度x時間＝路程”，列式驗算：
�。�7）評價學(xué)生猜想及計算方法．
學(xué)生自主總結(jié)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
2．練習(xí)：教科書第29頁“做一做”
（l）學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，注意了解學(xué)生發(fā)生錯誤的情況．
(2)集體訂正，將錯誤的解答方法寫在黑板上，討論產(chǎn)生錯誤的原因．
三、鞏固練習(xí)
1．模仿性練習(xí)，練習(xí)八的第1題．
（l）學(xué)生獨立完成，教師巡視．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說計算方法．
2．開放性練習(xí)，練習(xí)八的第2題改編．
課件出示：自行填數(shù)進(jìn)行計算，比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快．
…
…
…
…
3÷=÷=
�。�1）學(xué)生自主進(jìn)行填數(shù)、計算．
�。�2）比一比，誰做得又多又快．
�。�3）請做得快的同學(xué)說一說他的填數(shù)方法．
學(xué)生可能有以下幾種想法：
想法一；根據(jù)被除數(shù)3填數(shù)，因為整數(shù)席以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，說明分?jǐn)?shù)的分子應(yīng)填能和3約分的數(shù)，比較簡便．
想法二：根據(jù)上述道理，所填的整數(shù)應(yīng)是分?jǐn)?shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便．
……
四、全課小結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？……
五、課內(nèi)作業(yè)
練習(xí)人的第人4題．
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第28頁準(zhǔn)備題、例2及做一做，練習(xí)八的第1～4題．
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，把已總結(jié)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法應(yīng)用到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算中，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算．
2．讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，初步形成評價與反思的意識．
3．通過學(xué)生自行實施實踐方案及合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的習(xí)慣．
進(jìn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、將例題和部分練習(xí)制成多媒體教學(xué)軟件．
學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺．
教學(xué)過程：
一、活動引入
1．合作活動．（課件展示）
說下面分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說出每個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
采用學(xué)生合作的形式活動．
然后互換角色進(jìn)行下一張卡片練習(xí)．
2.口算練習(xí)．
�。�1）課件隨機展示口算試題，學(xué)生自主進(jìn)行口算訓(xùn)練．
�。�2）口算完畢時，課件反饋，學(xué)生自我評價．
3.準(zhǔn)備題，一輛自行車2小時行駛千米，1小時行駛多少千米？
�。�1）學(xué)生自主列式，選擇解答方法．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說解題思路．（根據(jù)“路程÷時間=速度”列式）
教師板書：
4．導(dǎo)言．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
出示課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
二、探究新知
1．教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
（1）課件出示例題：先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面，再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面，最后出現(xiàn)“?千米”的畫面。
隨著畫面畫外音：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
（2）學(xué)生審題，自主列式，板書：
（3）猜想：讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來，教師先不予評價．
學(xué)生可能有以下猜想：
猜想一：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也可以像分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一樣用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)．
猜想二：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子，分母不變．
猜想三：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母，分子不變．
�。�4）嘗試解答，學(xué)生匯報時，說一說解答思路．
完善板書：
如果學(xué)生解答方法不正確，教師也先將解答方法板書，先不予評價．
�。�5）學(xué)生自主設(shè)計驗證解答方法是否正確的方案．
學(xué)生可以選擇看書自學(xué)，可以自行組成研討小組利用準(zhǔn)備好的實驗器材進(jìn)行研究，還可以與教師共同探討等方式．
�。�6）學(xué)生交流實驗設(shè)計方案．
學(xué)生可能有以下幾種設(shè)計方案．
方案一：利用前期準(zhǔn)備實踐活動材料，把線折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米．
方案二：根據(jù)“速度x時間＝路程”，列式驗算：
�。�7）評價學(xué)生猜想及計算方法．
學(xué)生自主總結(jié)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
2．練習(xí)：教科書第29頁“做一做”
（l）學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，注意了解學(xué)生發(fā)生錯誤的情況．
(2)集體訂正，將錯誤的解答方法寫在黑板上，討論產(chǎn)生錯誤的原因．
三、鞏固練習(xí)
1．模仿性練習(xí)，練習(xí)八的第1題．
�。╨）學(xué)生獨立完成，教師巡視．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說計算方法．
2．開放性練習(xí)，練習(xí)八的第2題改編．
課件出示：自行填數(shù)進(jìn)行計算，比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快．
…
…
…
…
3÷=÷=
（1）學(xué)生自主進(jìn)行填數(shù)、計算．
�。�2）比一比，誰做得又多又快．
（3）請做得快的同學(xué)說一說他的填數(shù)方法．
學(xué)生可能有以下幾種想法：
想法一；根據(jù)被除數(shù)3填數(shù)，因為整數(shù)席以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，說明分?jǐn)?shù)的分子應(yīng)填能和3約分的數(shù)，比較簡便．
想法二：根據(jù)上述道理，所填的整數(shù)應(yīng)是分?jǐn)?shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便．
……
四、全課小結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？……
五、課內(nèi)作業(yè)
練習(xí)人的第人4題．
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第28頁準(zhǔn)備題、例2及做一做，練習(xí)八的第1～4題．
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，把已總結(jié)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法應(yīng)用到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算中，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算．
2．讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，初步形成評價與反思的意識．
3．通過學(xué)生自行實施實踐方案及合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的習(xí)慣．
進(jìn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、將例題和部分練習(xí)制成多媒體教學(xué)軟件．
學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺．
教學(xué)過程：
一、活動引入
1．合作活動．（課件展示）
說下面分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說出每個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
采用學(xué)生合作的形式活動．
然后互換角色進(jìn)行下一張卡片練習(xí)．
2.口算練習(xí)．
（1）課件隨機展示口算試題，學(xué)生自主進(jìn)行口算訓(xùn)練．
�。�2）口算完畢時，課件反饋，學(xué)生自我評價．
3.準(zhǔn)備題，一輛自行車2小時行駛千米，1小時行駛多少千米？
�。�1）學(xué)生自主列式，選擇解答方法．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說解題思路．（根據(jù)“路程÷時間=速度”列式）
教師板書：
4．導(dǎo)言．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
出示課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
二、探究新知
1．教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
�。�1）課件出示例題：先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面，再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面，最后出現(xiàn)“?千米”的畫面。
隨著畫面畫外音：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
�。�2）學(xué)生審題，自主列式，板書：
�。�3）猜想：讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來，教師先不予評價．
學(xué)生可能有以下猜想：
猜想一：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也可以像分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一樣用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)．
猜想二：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子，分母不變．
猜想三：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母，分子不變．
�。�4）嘗試解答，學(xué)生匯報時，說一說解答思路．
完善板書：
如果學(xué)生解答方法不正確，教師也先將解答方法板書，先不予評價．
（5）學(xué)生自主設(shè)計驗證解答方法是否正確的方案．
學(xué)生可以選擇看書自學(xué)，可以自行組成研討小組利用準(zhǔn)備好的實驗器材進(jìn)行研究，還可以與教師共同探討等方式．
�。�6）學(xué)生交流實驗設(shè)計方案．
學(xué)生可能有以下幾種設(shè)計方案．
方案一：利用前期準(zhǔn)備實踐活動材料，把線折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米．
方案二：根據(jù)“速度x時間＝路程”，列式驗算：
�。�7）評價學(xué)生猜想及計算方法．
學(xué)生自主總結(jié)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
2．練習(xí)：教科書第29頁“做一做”
�。╨）學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，注意了解學(xué)生發(fā)生錯誤的情況．
(2)集體訂正，將錯誤的解答方法寫在黑板上，討論產(chǎn)生錯誤的原因．
三、鞏固練習(xí)
1．模仿性練習(xí)，練習(xí)八的第1題．
�。╨）學(xué)生獨立完成，教師巡視．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說計算方法．
2．開放性練習(xí)，練習(xí)八的第2題改編．
課件出示：自行填數(shù)進(jìn)行計算，比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快．
…
…
…
…
3÷=÷=
�。�1）學(xué)生自主進(jìn)行填數(shù)、計算．
�。�2）比一比，誰做得又多又快．
（3）請做得快的同學(xué)說一說他的填數(shù)方法．
學(xué)生可能有以下幾種想法：
想法一；根據(jù)被除數(shù)3填數(shù)，因為整數(shù)席以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，說明分?jǐn)?shù)的分子應(yīng)填能和3約分的數(shù)，比較簡便．
想法二：根據(jù)上述道理，所填的整數(shù)應(yīng)是分?jǐn)?shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便．
……
四、全課小結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？……
五、課內(nèi)作業(yè)
練習(xí)人的第人4題．
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第28頁準(zhǔn)備題、例2及做一做，練習(xí)八的第1～4題．
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，把已總結(jié)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法應(yīng)用到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算中，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算．
2．讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，初步形成評價與反思的意識．
3．通過學(xué)生自行實施實踐方案及合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的習(xí)慣．
進(jìn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、將例題和部分練習(xí)制成多媒體教學(xué)軟件．
學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺．
教學(xué)過程：
一、活動引入
1．合作活動．（課件展示）
說下面分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說出每個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
采用學(xué)生合作的形式活動．
然后互換角色進(jìn)行下一張卡片練習(xí)．
2.口算練習(xí)．
（1）課件隨機展示口算試題，學(xué)生自主進(jìn)行口算訓(xùn)練．
�。�2）口算完畢時，課件反饋，學(xué)生自我評價．
3.準(zhǔn)備題，一輛自行車2小時行駛千米，1小時行駛多少千米？
（1）學(xué)生自主列式，選擇解答方法．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說解題思路．（根據(jù)“路程÷時間=速度”列式）
教師板書：
4．導(dǎo)言．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
出示課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
二、探究新知
1．教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
�。�1）課件出示例題：先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面，再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面，最后出現(xiàn)“?千米”的畫面。
隨著畫面畫外音：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
�。�2）學(xué)生審題，自主列式，板書：
�。�3）猜想：讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法．
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來，教師先不予評價．
學(xué)生可能有以下猜想：
猜想一：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也可以像分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一樣用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)．
猜想二：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子，分母不變．
猜想三：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母，分子不變．
�。�4）嘗試解答，學(xué)生匯報時，說一說解答思路．
完善板書：
如果學(xué)生解答方法不正確，教師也先將解答方法板書，先不予評價．
�。�5）學(xué)生自主設(shè)計驗證解答方法是否正確的方案．
學(xué)生可以選擇看書自學(xué)，可以自行組成研討小組利用準(zhǔn)備好的實驗器材進(jìn)行研究，還可以與教師共同探討等方式．
�。�6）學(xué)生交流實驗設(shè)計方案．
學(xué)生可能有以下幾種設(shè)計方案．
方案一：利用前期準(zhǔn)備實踐活動材料，把線折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米．
方案二：根據(jù)“速度x時間＝路程”，列式驗算：
�。�7）評價學(xué)生猜想及計算方法．
學(xué)生自主總結(jié)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)．
2．練習(xí)：教科書第29頁“做一做”
（l）學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，注意了解學(xué)生發(fā)生錯誤的情況．
(2)集體訂正，將錯誤的解答方法寫在黑板上，討論產(chǎn)生錯誤的原因．
三、鞏固練習(xí)
1．模仿性練習(xí)，練習(xí)八的第1題．
（l）學(xué)生獨立完成，教師巡視．
�。�2）學(xué)生匯報時說一說計算方法．
2．開放性練習(xí)，練習(xí)八的第2題改編．
課件出示：自行填數(shù)進(jìn)行計算，比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快．
…
…
…
…
3÷=÷=
�。�1）學(xué)生自主進(jìn)行填數(shù)、計算．
�。�2）比一比，誰做得又多又快．
（3）請做得快的同學(xué)說一說他的填數(shù)方法．
學(xué)生可能有以下幾種想法：
想法一；根據(jù)被除數(shù)3填數(shù)，因為整數(shù)席以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，說明分?jǐn)?shù)的分子應(yīng)填能和3約分的數(shù)，比較簡便．
想法二：根據(jù)上述道理，所填的整數(shù)應(yīng)是分?jǐn)?shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便．
……
四、全課小結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？……
五、課內(nèi)作業(yè)
練習(xí)人的第人4題．
