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        愛的教育──三年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)后記

        2009-05-30 16:59:03     下載試卷     標(biāo)簽:三年級(jí) 地理 啟蒙教育 高中生活 診斷活動(dòng)

          三年級(jí)上冊(cè)第八單元圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織的,本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文,《好漢查理》為略讀課文。

          同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn);教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn),在同學(xué)們的合作下獲得了成功;圣誕節(jié)前夕,金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃,也給予了她同情與愛;自稱“好漢”的小男孩查理,在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí),也改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛”字貫穿全組課文,課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)課文中有所涉及,但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展,內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識(shí)的陌生人,這些愛都包含著更多的時(shí)代內(nèi)內(nèi)容。例如,一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”的關(guān)愛主題下,還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí);好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí),自身的不足也得到改進(jìn),在愛的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解”的思想。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。

          一、在導(dǎo)語中感受“愛”

          為了體現(xiàn)第八單元愛的專題,我首先讓孩子們欣賞了一首歌《愛的奉獻(xiàn)》,在歌曲的伴奏下,我舒緩地引出了本單元的導(dǎo)言:愛是什么?愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位,愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶,愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手……并用課件出示這幾個(gè)場(chǎng)景,緊接著讓孩子們談?wù)劊簮,還可以怎樣表達(dá)呢?學(xué)生從生活中的“愛”談起,我告訴學(xué)生:愛就在我們身邊,每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。

          二、在課文中抓住“愛”

         。薄⒃谶M(jìn)行《掌聲》一課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)活動(dòng):“從英子的變化中,我想到了很多,讓我們交流交流各自的想法”,這個(gè)活動(dòng)旨在給學(xué)生更大的思考空間,既可以聯(lián)系課文來談,也可以聯(lián)系生活實(shí)際來談;既可以談同學(xué)們和老師的關(guān)愛和鼓勵(lì),也可以談?dòng)⒆幽軌驈拇蠹业墓膭?lì)中獲得面對(duì)生活的勇氣。我組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。例如,估計(jì)學(xué)生會(huì)在同學(xué)的友愛方面談得比較多,我就提問點(diǎn)撥:“讀了課文以后,你覺得英子是一個(gè)怎樣的女孩?”提示學(xué)生注意,當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人;而當(dāng)你身處困境的時(shí)候,也要珍惜別人的“掌聲”。

          2、在《一次成功的實(shí)驗(yàn)》中我引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生對(duì)“愛”的理解:

          例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利”實(shí)際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文就很好地理解了。我又抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

          在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下。”這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語,才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感,我在上課之前,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實(shí)踐,加深對(duì)語言文字的感悟,提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

          3、《給予樹》課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,我引導(dǎo)學(xué)生找一找:

          例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出最誠(chéng)摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物”,這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對(duì)陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛的可貴。同時(shí)我讓孩子們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

          三、在活動(dòng)中表達(dá)“愛”

          本單元的口語交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來表達(dá)愛的,目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他人是一種鼓勵(lì),對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

         。、小組議一議:

          先在小組里說說每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),在此過程中我進(jìn)行點(diǎn)撥,讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。說的時(shí)候,要求用具體的事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),避免空泛。在充分討論后,推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào),并商量應(yīng)該從哪些方面來匯報(bào)。

         。、班上說一說:

          班上匯報(bào)時(shí),我要求匯報(bào)的方法可以多種多樣,避免全都是“某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是……”這樣的平鋪直敘。有幾個(gè)組的匯報(bào)非常精彩,比如,一小組先介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),讓大家來猜一猜這位同學(xué)是誰;八小組是兩個(gè)同學(xué)通過上臺(tái)表演的形式表現(xiàn)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

         。、大家評(píng)一評(píng):

          在全班匯報(bào)完的基礎(chǔ)上,我組織全班同學(xué)評(píng)一評(píng),哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多,匯報(bào)得生動(dòng)。然后,引導(dǎo)學(xué)生以后還要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn),多從別人身上汲取長(zhǎng)處。人和人之間是需要互相欣賞,夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

        來源:本站原創(chuàng)

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