一、 教材分析

　　1． 本課的兩則寓言，是兩個(gè)成語(yǔ)故事。每則寓言的題目，各是一條成語(yǔ)�！赌限@北轍》選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》。這則寓言按內(nèi)容可分兩層。第1層是故事部分。那個(gè)要到楚國(guó)去的人，明明知道楚國(guó)在南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說(shuō)明他的行動(dòng)和目的相反。當(dāng)朋友提醒他的時(shí)候，他卻邊說(shuō)了3個(gè)“沒(méi)關(guān)系”，表明那個(gè)人極不虛心。自恃有3個(gè)優(yōu)越條件，忽視“方向”這個(gè)根本問(wèn)題。第2層是作者的議論。“楚國(guó)在南邊，他硬要往北跑。”“硬要”一詞，點(diǎn)出了那個(gè)人不顧客觀實(shí)際，堅(jiān)持錯(cuò)誤。“誰(shuí)者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，無(wú)可懷疑。“越……越……越……也就越……”前面3個(gè)是條件，后面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個(gè)方向錯(cuò)了，好的條件也就會(huì)轉(zhuǎn)化為不利因素，條件越好，離他要達(dá)到的目標(biāo)楚國(guó)會(huì)越遠(yuǎn)。

　　2． 《濫竽充數(shù)》選自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會(huì)吹，混在中間充數(shù)。“鼓著腮幫捂著竽眼兒”寫出南郭先生裝腔作勢(shì)的樣子。人們常常用這個(gè)寓言故事比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而混在行家里面湊數(shù)，或不好的東西混的好的里面湊數(shù)，有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1． 初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

　　2． 理解兩則寓言的寓意。

　　3． 會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是寓言；初步掌握學(xué)習(xí)寓言的基本方法是先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意對(duì)小學(xué)生來(lái)講是有一定難度的，只要求說(shuō)得對(duì)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，小黑板。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解“寓言”這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)，理解第1則寓言。

　�。ǘ�） 教學(xué)過(guò)程

　　1． 揭示課題，理解“寓言”。

　　“寓”是“寄托、隱含”的意思。“寓言”是用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)說(shuō)明某人道理或某種教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。學(xué)習(xí)寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特點(diǎn)，從中概括故事中所包含的道理。

　　2． 出示第1則寓言：南轅北轍

　　這則寓言選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》。

　　“轅”和“轍”各是什么意思？

　�。ㄞ@：車前頭夾牲口的兩種長(zhǎng)木。轍：車輪碾過(guò)的痕跡。）

　　“南轅北轍”就是說(shuō)車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？

　　3． 自學(xué)課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點(diǎn)。

　�。�1）《南轅北轍》寫了人物的幾問(wèn)幾答？

　　朋友　　　　　　　　　 坐車人。

　　上哪兒去？ 　　　　　　到楚國(guó)去。

　　怎么不是往北走？ 　　　我的馬跑得快。

　　離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？ 　我的車夫是個(gè)好把式！

　　你哪一天才能到楚國(guó)呀？ 我?guī)У谋P纏多。

　�。�2）朋友是什么情況下提醒坐車人的？

　�。�3） 坐車人為什么下聽勸告？

　�。�4） 這三個(gè)“沒(méi)關(guān)系”說(shuō)明什么？從他的四次回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的人？

　�。�5） 指導(dǎo)朗讀。

　　4． 這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　�。�1） 齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。�2） 坐車人錯(cuò)在哪里？（楚國(guó)在南邊，他硬要往北跑。）“硬要”一詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明哪個(gè)人不顧客觀實(shí)際，堅(jiān)持錯(cuò)誤。）

　　“誰(shuí)都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，無(wú)可懷疑。）

　　“越……越……越……也就越……”前三個(gè)“越”是條件，后一個(gè)“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個(gè)優(yōu)越的條件，卻忽視了應(yīng)向哪個(gè)“方向”跑的最根本的問(wèn)題。整個(gè)方向錯(cuò)了，好的條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素，條件越好，離他要達(dá)到的目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。

　�。�3） 這則寓言說(shuō)明了一個(gè)什么首理？

　　5． 齊讀這則寓言。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)

　　運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第2則寓言。

　�。ǘ�） 教學(xué)過(guò)程

　　1． 復(fù)習(xí)《南轅北轍》

　　2． 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

　　自讀課文，想想：

　�。�1）“充”是什么意思？

　　（2）齊宣王時(shí)，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時(shí)，他為什么“充”不下去了？

　　結(jié)合理解“講排場(chǎng)”是什么意思。

　�。�3）從課文中找出寫南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。（每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里序數(shù)。）

　　結(jié)全理解“裝腔作勢(shì)”。

　�。�4） 人們常這個(gè)寓言故事比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而混在好的東西里面湊數(shù)。有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

　　3． 說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？

　　4． 想想，南郭先生逃回家以后，他會(huì)怎么想，怎么做？

　　5． 作業(yè)：續(xù)寫。