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        《分類》教學設計

        2009-06-04 20:21:59     下載試卷     標簽:教師 學習方法 數學 診斷活動 高中生活

          教學要求:

          1。引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

          2。通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

          3。培養(yǎng)學生合作交流的意識。

          4。讓學生體會到生活中處處有數學。

          教學重、難點:學會物體進行分類方法。

          教學具準備:

          1。錄像

         。1)商場外景鏡頭

         。2)商場物品遠景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)

          (3)商場物品近景鏡頭

         、俟衽_物品

         、谑圬泦T正在擺放文具

          ③顯示擺放結果

          2。商品柜臺及相應物品。

          3。學具袋(6袋不同的物品)。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,探求新知

          1。感知分類。

         。1)播放錄像①商場外景鏡頭。

         。2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

          提問:你看到了什么?發(fā)現了什么?

          通過看錄像,使學生明確商場物品有很多種。

          引導學生說出,商場是把一樣的物品放在了一起。

          [從生活引入,創(chuàng)設情境,使學生產生親切感,激發(fā)學習興趣。通過看錄像,培養(yǎng)學生觀察能力,通過學生相互敘述,使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

          2。明確分類。

          (1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

          提問:你看到了什么?發(fā)現了什么?

          引導學生說出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。

          揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

          學生結合所看錄像說說什么是分類。

          [通過學生觀察,進一步體會分類的意義,分類使生活更方便了,同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

         。2)猜一猜

          繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

          [通過學生觀察、猜測、思考,進一步理解并學會分類,體驗成功,增強學習數學的樂趣。]

        來源:網絡

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