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        《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)設(shè)計

        2009-06-04 20:26:19     下載試卷     標(biāo)簽:圖形 長方體 正方體 圓柱

          教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)

          教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行:知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個層次進(jìn)行:從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

          單元教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

          2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

          3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

          4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

          5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。

          單元教學(xué)重、難點:初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。

          教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

          學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

          單元課時安排:2課時

          1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

          2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

          NO:1

          教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識立體圖形(第32頁)

          完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

          教學(xué)要求:

          1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

          2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

          3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

          4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片

          學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實物

          教學(xué)過程:

          一、設(shè)疑激情

          1、說學(xué)具:

          1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)

          2)生:對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)

          3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)

          2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

          二、操作感知

          A:分―――提示概念

          1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。

          2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)

          3)揭示概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。

          4)活動教師板書:

          球問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

          B:摸―――感知長方體

          a:感知長方體

          (1)活動:請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

          (2)匯報:

          師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)

          b:感知正方體、圓柱、球

         、倩顒樱何覀円呀(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

          ②匯報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說:

          正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動

          圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

          球:光光的,能滾動

          學(xué)生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。

          c:比較

         、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

          師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)

         、陔娔X出示圓和球的滾動圖

          師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

          d:形成表象

          師:去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

          師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

          e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識了物體(板書:認(rèn)識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

          f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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