教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題．

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．

　　3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算（出示卡片）

　　3+8=　　 4+5=　　6+7=　　12-7=　　12+6=

　　13-8=　　18-7=　13-4=　　15+2=　　7-4=

　　2、說出下面各題的計(jì)算過程

　　5+2+8=　　9-4-2=　　4+6-7=　　8-2+5=

　　師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　�。�1）設(shè)疑引出小括號(hào)

　　師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號(hào)” 】

　　你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

　　學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．

　　問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．

　　學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）

　　問：誰和他的算法不同？

　　學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）

　　學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）

　　師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

　　怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

　　修改板書：2+3+7=12

　　問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

　　這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

　　要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

　　師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題．

　　這就是小括號(hào)（出示：（ ））．你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空小括號(hào)的寫法）．

　　（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

　　師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）

　　問：有了小括號(hào)，“2+（3+7）= ”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

　　板書：

　　2、教學(xué)例3

　　師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？

　　板書：15-（6+2）=

　　學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．

　　問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

　　3、總結(jié)運(yùn)算順序

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那么帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說．

　　師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．

　　三、鞏固新知

　　1、教材第54頁(yè)的做一做

　　12-5+4 =　　　 14-9–3 =

　　12-（5+4）= 　　14-（9-3）=

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．

　　比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　小組討論后指名回答．

　　強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．

　　2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

　　3+4-5　　15-3+4　　15-（3+4）

　　3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立．

　　7○6○3=10　　5○2○4=11

　　14○2○8=4　　9○5○3=7

　　12○9○7=10　　16○6○4=6

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：小括號(hào)

　　你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言．)

　　五、作業(yè)

　　教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2

　　1． 13-4+5=　　7+7-6=

　　13-（4+5）=　　7+（7-6）=

　　2．6+（40+30）=　　5+（46-6）=　　20+50+9=　　80-（50+20）=