教學目標：

　　能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。

　　培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

　　42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

　　豎式計算。（學生板演）

　　54－21＝79－37＝65－24＝

　　計算后提問：筆算減法要注意什么？

　　二、新授

　　1、教學例題1

　　師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

　　問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

　　問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

　　師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

　　師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

　　師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。

　　師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

　　學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

　　集體討論，依照法則進行評講

　　問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

　　2、教學例題2

　　師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

　　學生自由發(fā)言

　　同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，

　　同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

　　哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言）

　　問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

　　3、獨立完成25頁第1、4題

　　4、判斷對錯：

　　32162873241582

　　－93（）－473（）-2538（）－847（）

　　2381454786675

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　　第二、三課時

　　教學內容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）

　　教學目標：

　　用多種方法解決問題

　　提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

　　重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

　　教學過程：

　　一、復舊引新

　　1、填空：

　　78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）

　　198=（）－（）297=（）－（）

　　提問：78接近哪個整十數(shù)？

　　87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

　　仿照前三題，想后兩題怎樣做？

　　2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組：574+200453－300

　　456+198725+79

　　748－97356－299

　　女生組：574+200453－300456＋200－2725+80－1

　　748－100+3356－300＋1

　　比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。

　　揭題：加、減法的一些簡便算法

　　三、新課教學；

　　四、（一）教學加法的簡算方法

　　五、1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法

　　六、出示例1：113＋59

　�。�1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

　�。�2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1

　�。�3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。

　　113+59=113+60－1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。

　�。�4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

　　2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法

　　出示例2：276＋98

　�。�1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98

　　=276＋（）－（）

　　=（）

　�。�2）為什么加上100又減2？

　　（啟發(fā)學生回答多加2要減2，師板書）

　　（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

　　276＋97=276＋100－3=373

　　（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

　　3、小結：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

　　4、試一試、想一想、填一填

　　156＋87=156＋90○□=□

　　74＋198=74＋200○□=□

　　5、減法中能用簡便算法嗎？

　�。ǘ�）教學減法的簡算方法

　　出示例3：165－97

　�。�1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

　�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

　　（3）完整地把思考和計算過程說一遍。

　　165－97=165－100＋3=68

　�。�4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？

　　師板書：多減2要加2

　　多減1要加1

　�。�5）想：165－100＋1=165－（）

　　（6）小結：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

　�。ㄈ�）看書質疑

　　完成第38頁的“做一做”

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示填空：

　　例：＋89看作（加90減1）

　�。�198看作（）

　�。�97看作（）

　　＋299看作（）

　�。�299看作（）

　　2、判斷下列簡便算法是否正確：

　　a：126＋68=126＋70－2

　　b：98＋67=67＋100－2

　　c：253－99=253－100－1

　　d：142－89=142－100－11