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        《 爭(zhēng)論的故事》案例

        2009-06-07 23:14:09     下載試卷     標(biāo)簽:教師 志愿案例 哲理故事 高中生活

          一、故事激趣,揭示課題

          1、同學(xué)們,老師講個(gè)故事給你們聽(tīng),好嗎?

          2、師講《爭(zhēng)論的故事》(課文2-3自然段)。

          3、故事講到這兒,同學(xué)們一定特別想知道這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的吧?

          4、那么,就讓我們一起到到課文《25.爭(zhēng)論的故事》中找答案吧!

          幻燈揭題:

          25、爭(zhēng)論的故事

          二、初讀課文,整體感知

         。ㄒ唬┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文。

          師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:1、讀準(zhǔn)字音。 2、畫出自己覺(jué)得讀起來(lái)有困難的詞句,再認(rèn)真讀一讀。

          幻燈出示自讀要求:

          第一步:注意文中的生字詞,努力讀準(zhǔn)字音;

          第二步:將難讀的詞句多讀幾遍,努力將它們讀準(zhǔn)確,讀通順。

          3、檢查反饋:

         。1)    檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況:

          師:同學(xué)們都讀好了吧,誰(shuí)先來(lái)展示一下子學(xué)的成果?

          幻燈出示生字詞:

          烤鴨    爭(zhēng)辯    皮香肉嫩    評(píng)理    剖開(kāi)

          真笨    關(guān)鍵    聚精會(huì)神    贊許

          煮了吃          煙熏火燎

          其他小朋友注意聽(tīng),看看這位小朋友讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)議

         。2)好,我們來(lái)讀一讀課文。

          學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞,指出讀破的句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。

         。ǘ├砬迕}絡(luò):

         。1)其實(shí)啊,陳老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學(xué)生們聽(tīng)的,請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段寫了盛老師講的故事?其余的自然段寫了什么呢?

         。2)交流

          1~5盛老師講爭(zhēng)論的故事

          6~12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽(tīng)了故事后的感想

          三、精讀課文,感悟道理

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1-5自然段。

          1、師:今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭(zhēng)論的故事,我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆

          爭(zhēng)論起來(lái)。

          現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆,你們分配一下角色,嘗試進(jìn)行一下?tīng)?zhēng)論。

          課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭(zhēng)論的過(guò)程的呢?

          師:好,現(xiàn)在你們就分好角色,開(kāi)始朗讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出爭(zhēng)論的樣子。

          學(xué)生自由組合,練習(xí)爭(zhēng)論,創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論的氛圍。

          師:那個(gè)組合愿意先嘗試一下?

          指名同桌讀。

          評(píng)一評(píng),再分角色讀讀。

          讀評(píng)結(jié)合,師生互動(dòng)。

          師:你覺(jué)得他們讀得怎么樣?不以為然、大聲爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣讀出來(lái)了嗎?很不服氣讀得還不夠味?你來(lái)試試!

          讀評(píng)結(jié)合,師生互動(dòng)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方,體會(huì)人物爭(zhēng)論時(shí)的心情,從而更好地把握朗讀

          時(shí)的語(yǔ)氣、表情等:

          (1)看插圖,啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景;

          師:好,讓我們來(lái)看看書(shū)上的插圖,感受一下?tīng)?zhēng)論現(xiàn)場(chǎng)的氛圍:你從圖中看出了什么?

          師:這張圖畫出了激烈爭(zhēng)論的氛圍,當(dāng)時(shí)兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓,好一場(chǎng)激烈的口水戰(zhàn)。

         。2)理解“不以為然”的意思。

          師:什么叫不以為然啊?然是什么意思啊?幻燈顯示:字義競(jìng)猜1。 看看書(shū)上的圖畫,請(qǐng)你用不以為然的語(yǔ)氣替哥哥跟弟弟爭(zhēng)辯一下!

         。3)    突出幾個(gè)反問(wèn)句。

          師:文中兄弟倆在互相反駁,出現(xiàn)了好幾個(gè)反問(wèn)句,我們先來(lái)讀一讀

          幻燈出示:

          “再好吃的東西,一煮還有什么味道呢?”

          “烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道?”

               “鴨子不是可以*了吃嗎?——為什么大雁就不行呢?”

          師:現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下,哪個(gè)組合愿意再來(lái)爭(zhēng)論一回?

          幻燈出示:

          哥哥:我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。

          弟弟:再好吃的東西,一煮還有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。哥哥:你這話不對(duì),大眼就該煮了吃?玖顺裕瑹熝鹆堑,能有什么好味道?

          弟弟:鴨子不是可以*了吃嗎?皮香肉嫩,味道多美呀!為什么大雁就不行呢?

          2、師:兩個(gè)人合作能讀出爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣,那么,誰(shuí)有更大的本領(lǐng),一個(gè)人也能把人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?試一試。

              3、師:兄弟倆的爭(zhēng)論分出了勝負(fù)嗎?你從哪兒看出來(lái)的?

          相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭(zhēng)論不休”的含義。

          選擇“休”的意思。

          幻燈出示:字義競(jìng)猜2 (休: a.停止 b.休息 c.表示禁止或勸阻)

          4、引讀第4、5自然段。

         。1)師:兩個(gè)人各執(zhí)己見(jiàn),誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)?好一場(chǎng)難解難分的爭(zhēng)辯,讓我們一起再來(lái)看課文:

          引讀——這時(shí)有個(gè)——兄弟倆就找他評(píng)理,老人——建議說(shuō)-------(生讀:“你們把……兩全其美了嗎”)理解:什么叫“兩全其美”? 

              (2)他倆以為兩全其美的辦法終于找到了,可當(dāng)他倆都很滿意,想去射大雁時(shí),結(jié)果卻是------(生讀:“大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。”理解:無(wú)影無(wú)蹤 通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn) 齊讀句子。

          師:對(duì)于他倆來(lái)說(shuō),這是一個(gè)什么樣的結(jié)局。靠纯凑n文2自然段、3自然段的開(kāi)頭部分——以打獵為生——兄弟倆很想射下一只大雁來(lái)充饑——分別說(shuō)明了什么?

          那么,大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤的結(jié)果是怎樣造成的?

          師:多么令人沮喪的事啊,帶著沮喪的心情讀一讀——

              多么令人懊惱的事啊,帶著懊惱的心情讀一讀——

          (3)師:學(xué)到這里,讓我們想象一下,當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見(jiàn)蹤影后,會(huì)說(shuō)些什么呢?

              5、師:學(xué)到這里,你想講講這個(gè)故事嗎?

          別擔(dān)心,老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒,誰(shuí)來(lái)試試——

          幻燈出示:

          充  饑     不以為然     大聲爭(zhēng)辯     很不服氣

          爭(zhēng)論不休   兩全其美     無(wú)影無(wú)蹤

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6~11自然段

          1、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”,你有什么感想?

          2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。

          出示句子,自由讀一讀。

          幻燈出示:

          這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了。

          不是他們笨,而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

          兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了。

          不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)。

          師:你更欣賞哪一種想法呢?能說(shuō)說(shuō)具體理由嗎?可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)。

          師:同學(xué)們都很有想法,有的人甚至有了自己的思想,下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更有思想:怎樣把他們的想法綜合一下,說(shuō)出更全面的觀點(diǎn)。

          幻燈出示:

          抓住時(shí)機(jī),先做起來(lái)!

          3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢!

          現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎?盛老師贊賞的是什么?(善于思考,擁有真智慧)

          4、讓我們將6——12自然段連起來(lái)讀一讀,再次體會(huì)一下同學(xué)們的感悟。

          四、總結(jié)

          1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,從中你又悟到了一些什么? 這堂課你有什么收獲?

          2、現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思嗎?

         。ㄐ值軅z、同學(xué)們都是在爭(zhēng)論嗎?從比較中領(lǐng)悟“爭(zhēng)論”的意思:必須是各執(zhí)己見(jiàn),見(jiàn)解不一致才構(gòu)成爭(zhēng)論。)

              3、作業(yè):

          (1)寫字教學(xué):辯 嫩 聚

         。2)實(shí)際生活中,也有人和你爭(zhēng)論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣,將你的爭(zhēng)論的故事寫下來(lái)。

         

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