片斷1：
師：近段時(shí)間，我們開(kāi)展了“我和海洋生物交朋友”的活動(dòng)，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請(qǐng)上來(lái)。
生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺(jué)得它很神秘。
生2：我和海底海帶交上了朋友，因?yàn)槲蚁矚g吃它。
……
師：瞧，多棒！你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧！
出示課件，展示潛水員潛入海底的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境。“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧！”
聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展“與海洋生物交朋友”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了語(yǔ)文課與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外溝通，讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活，貼近時(shí)代，這樣的課堂教學(xué)注意語(yǔ)文“生活化”，把“小語(yǔ)文”融入“大社會(huì)”。
一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧！”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
片斷二：
師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧！想一想，海底是個(gè)什么樣的世界？你在快速游覽海底世界時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了快向我報(bào)告。(引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文
學(xué)生興趣盎然地讀起課文來(lái)，一會(huì)兒就有學(xué)生舉起了小手，老師沒(méi)有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學(xué)生用自信的微笑回應(yīng)著。隨著舉起的小手越來(lái)越多。老師示意學(xué)生答題。
生1：報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。
生2：我發(fā)現(xiàn)海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。
師(插話(huà))：也就是海底有什么？生恍然大悟：聲音。
……
生3：我發(fā)現(xiàn)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師(因勢(shì)利導(dǎo))：你們想把這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界介紹給大家嗎？想一想，可以怎么做？
生1：可以當(dāng)解說(shuō)員。
生2：可以召開(kāi)海底世界的新聞發(fā)布會(huì)。(因?yàn)樵谇暗谒膫�(gè)單元的口語(yǔ)交際中曾舉行過(guò)新聞發(fā)布會(huì)，學(xué)生紛紛拍手表示贊同)。
師：那召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)要做那些準(zhǔn)備工作呢？
生1：明確要發(fā)布的內(nèi)容。
生2：多讀課文，看看文中有什么信息？
生3：還可補(bǔ)充你知道的其它信息？
……
學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，老師提醒：在第四單元的口語(yǔ)交際新聞發(fā)布會(huì)上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發(fā)布呢？
生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發(fā)布我們的新聞呢！
師：真聰明，記憶力也棒！同學(xué)們，快快加入到你喜歡的探索組，準(zhǔn)備你們的新聞發(fā)布吧！出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動(dòng)物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。
學(xué)生紛紛離開(kāi)座位，找到了自己喜歡的探索組。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)坐在原來(lái)的位置上一動(dòng)不動(dòng)，老師走過(guò)來(lái)，輕聲問(wèn)道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎？
生漲紅了臉答：我沒(méi)有特別喜歡的小組。
師：哦，那這樣吧！我們的新聞發(fā)布會(huì)還需要記者團(tuán)！你們就當(dāng)小記者好嗎？當(dāng)好小記者可不簡(jiǎn)單，不僅要了解新聞發(fā)布的內(nèi)容，還要根據(jù)發(fā)布的內(nèi)容提出問(wèn)題，有信心當(dāng)好小記者嗎？
生釋然道：有信心！
激發(fā)了探究的欲望。教師讓學(xué)生當(dāng)小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進(jìn)而用：海底是個(gè)什么樣的世界？你發(fā)現(xiàn)了什么？一問(wèn)，將學(xué)生的探究熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強(qiáng)烈的欲望。
之后從學(xué)生“新聞發(fā)布會(huì)”的提議到如何開(kāi)好“新聞發(fā)布會(huì)”的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。
當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)(一學(xué)生沒(méi)有特別感興趣的小組)，教師有機(jī)誘導(dǎo)，讓其當(dāng)小記者，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)培養(yǎng)了自信心。教師與學(xué)生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
片斷三：
老師走下講臺(tái)，走到了各探索組、記者團(tuán)的中間，時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而指點(diǎn)，時(shí)而微笑示意。五分鐘后，老師從學(xué)生自信的臉上讀到了信息，順勢(shì)點(diǎn)擊課件，出示“海底世界新聞發(fā)布會(huì)”，擺出了“新聞發(fā)言人”的牌子，宣布“海底世界新聞發(fā)布會(huì)”正式開(kāi)始。
……
動(dòng)物組：我們用表演的方式來(lái)發(fā)布我們的新聞，學(xué)生分別扮演海參、梭子魚(yú)、烏賊，表演他們的活動(dòng)方式。
記者們，你們感受到了海底動(dòng)物的有趣了嗎？歡迎你們提問(wèn)。
記者1：我覺(jué)得你們表演烏賊的活動(dòng)方式不準(zhǔn)確，它是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。
動(dòng)物組接受了意見(jiàn)，重新進(jìn)行了表演，提問(wèn)的小記者滿(mǎn)意地點(diǎn)頭坐下了。
學(xué)生自主選擇匯報(bào)方式，學(xué)生小記者中肯的提議及學(xué)生再次表演，教師給了學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能得到充分的表現(xiàn)。
片斷四：
師：海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家，給大家?guī)?lái)了禮物�？煺乙徽�。
學(xué)生較容易找到了圖卡，上面有一首題為《海底世界》的小詩(shī)，反面是海底生物朋友的話(huà)，學(xué)生不由自主地高聲念起來(lái))。
教師評(píng)價(jià)的方式獨(dú)特，巧妙地設(shè)計(jì)一首與課文內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)及海底生物朋友的話(huà)語(yǔ)作為禮物，充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，這樣的評(píng)價(jià)生活化、趣味化，實(shí)為名副其實(shí)的“綠色評(píng)價(jià)”。
片斷五：
師：①聰明的孩子們，相信通過(guò)這一次海洋之旅，你們已經(jīng)成為海洋知識(shí)的小博士了，在海洋超市城還有很多的有趣的活動(dòng)等著你們呢！
老師點(diǎn)擊課件，出示海洋超市圖，上面有三個(gè)海洋活動(dòng)。①開(kāi)心的成語(yǔ)館。收集本課的成語(yǔ)，說(shuō)話(huà)。你還知道其它的描寫(xiě)海洋的成語(yǔ)嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。②聰明的小作家；讓我們脫去潛水衣，邀請(qǐng)我們的海洋朋友來(lái)訪。想一想，你準(zhǔn)備帶它到哪里游覽，用一句話(huà)，像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想，你還會(huì)向他們介紹什么景物或物產(chǎn)？③神氣的金話(huà)筒，長(zhǎng)沙海洋公園招聘三個(gè)展廳(動(dòng)物館、植物館、礦物館)的解說(shuō)員，你愿意向大家解說(shuō)哪個(gè)展廳？
學(xué)生自由地選擇自己喜歡的練習(xí)練起來(lái)了。
練習(xí)的設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文水平的能力。
