《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語(yǔ)言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。                                                                             第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，讀起來(lái)優(yōu)美動(dòng)人。課文對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

　　[學(xué)情分析]

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。但文中情景交融的寫(xiě)法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫(xiě)的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫(huà)面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。                        

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說(shuō)出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

　　    3、學(xué)會(huì)通過(guò)邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

　　    [教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹(shù)的圖片。

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、讀通課文。

　　3、運(yùn)用邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

　　上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書(shū)：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

　　過(guò)渡：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)到槐鄉(xiāng)，一起來(lái)尋找答案，一起來(lái)欣賞五月的槐花，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。

　　二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂(lè)”

　　自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？

　　2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。

　�。�1）師問(wèn)：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

　　這里的客人指誰(shuí)？文中哪句是寫(xiě)走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。

　　從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。

　�。�2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。

　　什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì)槐花香氣醉人。

　　（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？

　　 ①通過(guò)表演“拉”、“請(qǐng)”“美美地吃”等詞語(yǔ)體會(huì)。

　　②通過(guò)指導(dǎo)朗讀句子來(lái)體會(huì)。

　　（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來(lái)做一下小廚師來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋�？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

　　真像個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下來(lái)了，有機(jī)會(huì)你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫(xiě)吃槐花飯的句子。）

　　客人吃完飯?jiān)撟吡耍�槐鄉(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

　　通過(guò)做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)趺礃�？（熱情好客�?/p>

　�。�5）想象練說(shuō)：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會(huì)給客人制作哪些槐花食品呢？

　　3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂(lè)生活”。

　　過(guò)渡：

　　槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂(lè)的鏡頭。

　�。ǔ鍪緢D片）看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。

　�。�1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂(lè)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂(lè)生活的詞語(yǔ)。

　�。�3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)？

　　 ①誰(shuí)來(lái)告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂(lè)？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

　�、谂�同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。

　　③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）

　　④男同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”、“塞”。）

　　指名表演讀、評(píng)議、齊讀。

　　4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？

　　槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂(lè)愉快）

　　槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛(ài)調(diào)皮）

　　5、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

　　三、總結(jié)全文，回歸整體。

　　五月，槐花漫山遍野、潔白無(wú)暇、美麗無(wú)比、香飄萬(wàn)里，這是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子！所以說(shuō)——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　四、作業(yè)。 

　　1、把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。

　　2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，摘抄你最喜歡的幾句話。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　                    槐花飄香的季節(jié)    多     美     香           

　　  21、槐鄉(xiāng)五月{                        熱情好客

　　槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

　　                                       快樂(lè)生活

　　    [作者簡(jiǎn)介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來(lái)，積極參加學(xué)校的語(yǔ)文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級(jí)交流公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。

　　1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會(huì)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒(méi)有過(guò)多地講解分析，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過(guò)讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀。

　　2、重視詞語(yǔ)教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語(yǔ)境，就詞解詞的場(chǎng)景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識(shí)。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語(yǔ)。