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        放飛蜻蜓(教學設計)

        2009-06-08 19:07:36     下載試卷     標簽:閱讀 哲理故事 啟蒙教育 閱讀材料

          文本解讀:

              本文是一篇記事的文章,通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導,教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友,并放飛蜻蜓的故事,教育學生要愛護有益的動物,激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣。

              課文層次清楚,語言見解,通過人物具體明白的對話,推進故事的發(fā)展,引起學生閱讀的興趣,從中了解有關(guān)的科學知識,受到教育,并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護和諄諄教導。

              本課教學,教師要引導學生反復閱讀品位語言文字,激起對蜻蜓及其他動物的有關(guān)知識的求知欲,并領(lǐng)略老一輩教育家的風范。

          教學目標:

          1、流利、有感情的朗讀課文。

          2、憑借對課文的朗讀感悟,了解蜻蜓的有關(guān)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。

          3、體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

          教學重難點:

          1、懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。

          2、引導學生反復閱讀品味語言文字,體悟陶行知對孩子的諄諄教導。

          教學過程:

          一、復習導入:

          1、今天我們繼續(xù)學習《放飛蜻蜓》這一課。請同學們匯報一下,你上節(jié)課學到了什么? (板:吃蟲子、陶行知)

          所以孩子們要——讀題。

          2、你從哪里知道每一個孩子都同意放飛蜻蜓?

         。“紛紛”一詞可以看出,所有的孩子都同意放飛蜻蜓。)

          誰來讀一讀這句話?

          出示:孩子們紛紛說:“放了它,放了它,讓它回家去!”

          這里有兩個“放了它”,你從中感覺到什么?

          (孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)

          讀出這種心情來。ㄖ该

          二、教學課文7—10小節(jié):

          1、這節(jié)課,我們就當自己就是這群孩子中的一員,認真讀一讀課文的7—10小節(jié),想一想:你愿意放飛蜻蜓嗎?找找自己樂意放飛蜻蜓的理由,劃一劃有關(guān)的詞和句子。

          2、四人小組討論:為什么你也同意放飛蜻蜓?

         。銖奈闹惺裁吹胤街莉唑咽俏覀兊呐笥?)

          3、課堂討論。

          A、從蜻蜓本身講:

          (1)出示:它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細又長。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說,在它餓極時,會將自己的尾巴吃去一截。

          理解“據(jù)說”:表明他也不是很有把握,只是聽說而已究竟是怎么回事?誰查了資料?請你為大家做介紹。(蜻蜓繁殖后代時,由于生理的需要,會咬自己的尾巴,看起來像“吃”尾巴,其實并沒有吃掉。)真是一種有趣的昆蟲。。ò澹何舶 保持平衡)

          “蜻蜓用尾巴在河里點水”——其實是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語:蜻蜓點水,比喻做事膚淺,不深入。

          (2)出示:陽光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。

          多可愛的昆蟲呀!你有沒有看到蜻蜓的樣子?誰還會補充幾個這樣的句子?

          蜻蜓好象會說話,你聽到它說什么了嗎?

         。3)出示:它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復雜,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子……

          哪個詞給你印象比較深?“成千上萬”還可以換成什么詞?(板:眼睛 四面八方)

          (4)如果你就是這群孩子中的一員,聽了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識之后,你會對蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感?

          (更喜歡蜻蜓了)

         。5)是呀,因為了解蜻蜓,才會更喜歡蜻蜓,也才會——讀題(放飛蜻蜓)。

          讓我們一起把描寫蜻蜓尾巴和眼睛的語句讀一讀。

          B、從陶行知先生角度講:和藹可親,知識豐富。

          過渡:蜻蜓是“飛行家”,是“捕蟲能手”,是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑,我們也入神地聽著,學到這兒你對陶先生這位教育家有什么印象?

              快速默讀課文7—10小節(jié),把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來,體會一下,陶先生是一位怎樣的教育家?

          “高高舉起”——舉得高,孩子們才能看得清。關(guān)心孩子,處處為孩子著想。

          “小心地翻過去”——要求孩子們放飛蜻蜓,自己也十分愛護蜻蜓。

          “用商量的口吻”——非常民主,尊重孩子們。——你能把這種語氣讀好嗎?

          知識豐富:告訴孩子們許多有關(guān)蜻蜓的知識,孩子們覺得新鮮有趣,讓孩子們心甘情愿地——讀題(放飛蜻蜓)

          多好的一篇文章啊,讀了它,我們了解了蜻蜓是我們的朋友,了解了陶行知先生的和藹可親。老師想和同學們一起讀讀陶行知和孩子們的對話,可以嗎?(配樂朗讀課文)

          三、歸納總結(jié):

          1、課文學到這里,我們真的也很想把這只蜻蜓放飛。一起讀一讀。

          再次出示:孩子們紛紛說:“放了它,放了它,讓它回家去!”

          讀出大家共同的愿望。

          2、小結(jié):大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友,它們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I。我們每一個人都要關(guān)心愛護這些可愛的朋友,那樣我們的世界一定會變得更加美好!

          3、這節(jié)課你有什么收獲?

          4、學了這篇課文,你還想知道什么?

          (蜻蜓的其他知識,其他昆蟲的知識,人類保護動物的情況等)

          相機拓展,引導課外探究。
         

        來源:網(wǎng)絡

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