學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1．今天，老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。（板書：狼）說說狼是一種怎樣的動(dòng)物？帶“狼”字的成語，能說幾個(gè)嗎？（聲名狼藉、狼心狗肺、狼狽為*、狼吞虎咽……）（板書：鹿）鹿又給你怎樣的印象？
2．可是，這篇課文的最后又怎么評(píng)價(jià)它們的呢？
3．出示：（1）人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
（2）而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
4．讀讀這兩句話，明白加引號(hào)的詞嗎？這究竟是怎么回事？100百年間，同一座森林前后究竟發(fā)生了哪些變化？（選擇自己喜歡的朗讀方式，閱讀課文的第一和第三小節(jié)）
二、緊扣“變”，找根源。
1．請(qǐng)你說說，課文中所描寫事物，前后哪些發(fā)生了變化？
（狼變少，滅絕；鹿增多，又變少；森林，由蔥綠變得綠色消退，枯黃蔓延）
2．森林的變化：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
①你能說說森林前后顏色有什么不同？（狼被捕殺前，森林是蔥綠色的；狼被捕殺后，森林變成了枯黃色。）
�、谀芟胂笠幌率[綠色和枯黃色的森林情景嗎？（地上是光禿禿的，草都被鹿吃光了。灌木在也沒有了，連樹皮都被饑餓的鹿吃光了。因?yàn)闃淙~都被鹿吃光了，小鳥飛走了，再也不在這兒安家了。）
�、凼茄�，以前生機(jī)勃勃的森林，現(xiàn)在呢？用個(gè)詞概括�。ɑ臎�、蕭條……）
�、苓@兩句話分別怎么讀?(第一句輕慢——美好的森林，”生機(jī)”、“蔥綠”重讀)（第二句悲傷語氣——荒涼的森林，“著火”、“枯黃”重讀）
�、葜该x，男女生分角色讀
3．鹿又有了變化：
小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
�、倮潜徊稓⒑螅銈兛吹搅嗽鯓拥穆乖诹珠g干什么？
②呆板而難看的鹿在林間無精打采地走著。
骯臟而又笨拙的鹿在林間呻吟。
4．質(zhì)疑：
為什么有如此多的變化？這變化的根源是什么？讀第二節(jié)找一找。
（引讀第二小節(jié)：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。------生讀：槍聲打破破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其它一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。）
三．學(xué)悟第四小節(jié)
1．25年的槍聲改變了這一切。直到1942年，凱巴伯的人們也如夢(mèng)初醒。他們明白了什么？
�。�1）指名讀第4節(jié)。
�。�2）交流：
�、偃藗冏鰤�(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
“居然”是什么意思？狼怎么是森林和鹿群的“功臣”？（隨機(jī)板書：“功臣”）
②而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;。
“禍?zhǔn)?rdquo;什么意思？（板書：“禍?zhǔn)?rdquo;）鹿怎么成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;？
真正的“禍?zhǔn)?rdquo;是誰？
4．綜觀全文，課文中哪些情形是凱巴伯人們或者是你根本沒想到的？用“居然”說說。
五．明理
1．面對(duì)被破壞的森林，覺醒的人們（包括我們）有什么話要說？
2．其實(shí)天地之間有桿稱。狼鹿共存，好比是一架天平（隨機(jī)畫簡筆畫天平）。當(dāng)有意殺狼保鹿，反而失去了平衡。
3．生活中也有類似的例子，（《蛇與田鼠》、《狐貍和兔子》……）多多了解身邊破壞生態(tài)平衡的行為，讓我們大家一起來保護(hù)地球吧！
