教學目標：

　　使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用尺量長度的方法。

　　重點難點：

　　讓學生建立長短的概念和1厘米的長度概念，能夠初步學會度量。

　　教學準備：

　　配套課件，學生準備直尺。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　課件出示兩個長方形：

　　哪個長一些？哪個短一些？

　　怎么判斷你們說得對不對呢？

　　學生自由表達自己的意見。

　　教師出示兩條長方形紙條，再出示米尺，并告訴學生這是"米尺"，要知道這兩個紙條究竟誰長誰短，可以用米尺去測量，教師示范量出這兩個紙條的長度，并在米尺上標記出來。現在你們再看一看，誰長誰短？

　　所以我們說，有時候光靠眼睛看，是不能準確判斷一個物體的長度的，這個時候我們就需要用尺子去測量。今天我們就來學習怎樣知道一個物體的長度。

　　二、新課。

　　1、認識米尺。

　　教師要求學生拿出直尺，告訴學生你們手上所拿的直尺就是老師手上米尺的一部分，一樣是用來測量物體長度的。

　　直尺上面的線叫做"刻度線"，觀察一下，直尺上面有幾種刻度線？（三種）

　　有哪些數字？每個數字都對著哪種刻度線？

　　這些數字是按照怎樣的順序排列的？最左邊的刻度對著的數字是什么？（0）

　　從數字"0"到"1"的長度是1厘米，從數字"1"到"2"的長度是1厘米，從數字"2"到"3"的長度是1厘米，……每相鄰的兩個數字之間的距離都是1厘米。

　　2、認識1厘米、幾厘米。

　�。�1）初步認識1厘米、幾厘米

　　我們剛才知道了0到1是1厘米。想一想，0到2是幾厘米？0到3是幾厘米？教室引導學生先找到0刻度，然后找到2厘米、3厘米、4厘米……要求學生說出"從…到…"。

　�。�2）認識1厘米的實際長度。

　　誰來給我比劃一下，1厘米有多長？

　　教師出示一個大約長度為1厘米的粉筆頭，用尺子量一量，告訴學生1厘米就是這么長。

　　我們日常生活中還有許多1厘米長的物體，如：圖釘的長度大約1厘米。

　　用你的尺子量一量，看一看你的哪個手指的寬度是1厘米？

　　3、用厘米量。

　　我們再用尺子去測量一個物體的長度的時候，首先要將"0刻度"對齊物體的左端，然后再看物體右端對齊幾，它的長度就是幾。教師示范完整的操作一遍。

　　打開書P10例3。量一量書上藍色的小紙條，長度是多少？學生獨立測量，教師個別指導。重點糾正"0刻度"的對齊問題。

　　指名上黑板操作給全班同學看。

　　教師示范一個錯誤的測量的方法讓學生判斷并糾正。

　　量一量你的鉛筆的長度是多少厘米？同桌之間檢查一下。

　　量一量你的手寬多少厘米？

　　量一量你的一揸是多少厘米？教師示范一下什么是"一揸"。

　　三、課間活動。

　　四、鞏固練習。

　　首先讓一個同學說一說測量一個物體長度的方法。教師重點強調"0刻度"的問題。想一想，如果不對齊"0刻度"會出現什么問題？

　　P12練習三第1、3題。

　　先讓學生準備好一張紙條。要求學生量出1厘米。集體把量出的結果舉起來。要求學生量出3厘米。集體把量出的結果舉起來。要求學生量出5厘米。集體把量出的結果舉起來。要求學生量出10厘米。集體把量出的結果舉起來。

　　第三題，學生獨立做。

　　教師個別指導。