19、 放飛蜻蜓

　　教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

　　2、 學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（包括課堂練習(xí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、 啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　2、 導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

　　3、 初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1） 第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

　�。�2） 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

　　（3） 第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

　　二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

　　1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、 讀第三段（11自然段）

　�。�1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

　�。�2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

　　3、 激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　三指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、 出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、 學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、 教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

　　1、 出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、 回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二讀文入境，探究自悟

　　1、 學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、 學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1） 陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　　（2） 陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

　�。�3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、 練習(xí)分角色朗讀。

　�。�1） 同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

　�。�2） 指名演讀，集體評(píng)議。

　　5、 啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　三拓展交流，深化理解

　　1、 師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

　　2、 學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

　　3、 指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

　　課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）