教學(xué)目標：

　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　　1、“趕海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

　　　2、課文講了誰在什么時候去趕海？（“我”童年時，跟舅舅去趕海。）

　　　3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

　　　�。◤�(fù)習(xí)的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。）

　　二、講讀第2至5自然段。

　　　　過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。

　　　1、講讀第2自然段。

　　　�。�1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？

　　　�。�2）交流。

　　　�、倬司藥�我去趕海。

　　　　　指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？

　　　　�。ㄟ@個“鬧”字，抓得好。“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）

　　　　②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。

　　　　　你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）

　　　　　看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？

　　　　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。

　　　�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

　　�。�3）小結(jié)。

　　　　　這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

　　　　�。ㄟ@一段話，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個意思，引導(dǎo)是到位的。）

　　　2、講讀第3自然段。

　　　　過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？

　　　（1）自由讀，思考以上問題。

　　�。�2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

　　　�、�“我”抓螃蟹。（板書：抓蟹）

　　　　　指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試？

　　　�、�“我”捉大蝦。（板書：捉蝦）

　　　　　“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

　　　　　指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。）

　　　　　讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！

　　　　　讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

　　　　③小伙伴捉螃蟹。

　　　　過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？

　　　　結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　　　指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

　　　（3）小結(jié)。

　　　　　同學(xué)們，“趕海”是多么有趣呀！（板書：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！

　　　　�。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）

　　　3、講讀第4、5自然段。

　　　　（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。

　　　　　　過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊！所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）

　　　�。�2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。

　　　　　　背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

　　　　�。ㄟ@樣的設(shè)計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。）

　　三、講讀第1自然段

　　　　這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

　　四、總結(jié)全文

　　　　今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

　　五、作業(yè)。

　　　　有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。

　　附板書：　　　　　　　25、趕海

　　　　　　　　　　　　　　　趕到海邊

　　　　　　　　　　　　趣　　抓蟹捉蝦

　　　　　　　　　　　　　　　滿載而歸

　　(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計，大家是可以借鑒的。)

　�。ê喸u：徐偉健）