教學(xué)要求：

　　1、加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，仿照第2、3自然段的寫法寫一段話。

　　2、通過朗讀、背誦再次體會(huì)廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。

　　3、能正確地完成課堂練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，感受廬山云霧的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：造句訓(xùn)練：流連忘返和寫話訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、出示詞語認(rèn)讀。

　　2、看拼音寫詞語。

　　lú  shānpù  bùbiàn huàn wú chánɡ yí  xiè  qiān  lǐ

　�。�      ）（    ）（    ）（     ）

　　lǒnɡ  zhào  sì   hūqiān  zī  bǎi  tài liú lián wànɡ fǎn

　　（   ）（  ）（   ） （    ）

　　3、出示詞語校對(duì)。

　　二、總結(jié)課文。

　　1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　2、指名交流，出示有關(guān)詞語：千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　3、回憶課文內(nèi)容，說說從哪些地方讓你感受到它的這些特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)背誦：

　　（1）出示圖片，指導(dǎo)觀察，逐句回憶課文內(nèi)容。

　�。�2）邊想圖畫，邊回憶課文內(nèi)容。

　　（3）齊背。

　　三、指導(dǎo)造句。

　　流連忘返：

　　1、結(jié)合前文的學(xué)習(xí)理解意思

　　2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想什么地方曾讓你流連忘返，久久不愿離去，用“流連忘返”說句子。

　　例：在我們昆山，有一個(gè)美麗的陽澄湖，湖中水產(chǎn)豐富。以此為題，說一段話，用上 “流連忘返”。

　　3、學(xué)生練習(xí)說話。

　　四、仿段練習(xí)。

　　春天的哪里最迷人呢？是田野、小河，還是校園、公園？或者是其它地方？請(qǐng)先把下面的句子補(bǔ)充完整，再以它為總起句寫一段話。

　　春天的_______________真是個(gè)迷人的世界！_______________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　五、完成課堂練習(xí)。

　　1、多音字組詞。

　　   sì （            ）          xì（              ）

　　似                           系

　　　shì（            ）          jì（              ）

　　2、按課文內(nèi)容填空。

　　廬山的云霧千姿百態(tài)。那些____________________________，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是______________________________。云霧彌漫山谷，它是___________________；云霧遮擋山峰，它又是__________________________。

　　3、閱讀練習(xí)。

　　　　廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)（飄  漂）蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一（泄 

　　瀉）千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了（飄  漂）浮在北冰洋上的一（坐   座）冰山……

　　1、聯(lián)系句子，在括號(hào)里選擇合適的字，用“√”標(biāo)出。

　　2、這段話寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？用“    ”在文中畫出。

　　3、廬山云霧還會(huì)變成什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，再學(xué)著寫一寫。

　　課前思考：

　　1、本課時(shí)的內(nèi)容為復(fù)習(xí)，本備課內(nèi)容比較豐富，建議選用，全用可能容量過大。2、本文的閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是段的構(gòu)成方式，因而第四題的練習(xí)比較合適，而后的“廬山云霧還會(huì)變成什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，再學(xué)著寫一寫”可能因?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)有限處理簡(jiǎn)單或無條理，胡亂寫顯得沒有章法。3、本課時(shí)的內(nèi)容次序上可重新排列一下，從字、詞、句、段到篇的順序。4、要重視學(xué)生寫的過程，學(xué)生此時(shí)的練習(xí)最大缺陷是能說不會(huì)寫。

　　授后小記：

　　廬山的好峰好景不計(jì)其數(shù)，這篇課文只選取廬山的云霧來描寫。主要寫靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的云霧的特點(diǎn)。即文中的第二三自然段，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。第二自然段以方位的順序來描寫云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。山頂——半山——山谷——山峰這些地方云霧的樣子。第三自然段以時(shí)間的順序刻畫云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間”，“明明是……還沒看清楚，又變成”這些詞把云霧的形象連起來。

　　在教授第二自然段時(shí),我是作為重點(diǎn)來復(fù)習(xí)的,因?yàn)檎n后還有相關(guān)的寫段聯(lián)系。“山頭、山腰、山谷、山峰”

　　本來我是想讓學(xué)生畫畫來體會(huì)它的“千姿百態(tài)”，但后來我一想，這樣處理較浪費(fèi)時(shí)間，而且受到學(xué)生畫畫水平的影響，很難達(dá)到美的熏陶。于是，我用粉筆在黑板上畫幾座山的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生很容易指出山頭、山腰的位置。然后我對(duì)著簡(jiǎn)筆畫敘述，學(xué)生都能想象出來。對(duì)于“山谷、與山峰”這兩詞卻有很多同學(xué)不能正確的理解。事實(shí)證明這樣的教學(xué)效果比較好的。[1]

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