一、直接導(dǎo)入    （交代課題）

　　1、師：誰能用一句話概括本課的主要內(nèi)容？（生1：復(fù)述，生2：稍減，生3：更簡(jiǎn)練。）

　　2、師板書“獻(xiàn)”，理解意思、板書課題：《和氏獻(xiàn)璧》，生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶問題默讀：卞和一共獻(xiàn)了幾次璧？

　　 2、指生交流：生1：兩次， 生2：三次。

　　師：意見不同，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中找答案。

　　3、師：自讀第一次獻(xiàn)璧。（生讀）

　　師：第一次獻(xiàn)壁成功了嗎？玉匠怎樣處理的？

　　生：沒仔細(xì)看，卞和被定為欺君之罪。

　　板書：一次     厲王      欺君之罪      砍去左腳

　　4、出示玉匠句，指導(dǎo)有語氣的讀。

　　5、生帶問題讀第二次獻(xiàn)璧：獻(xiàn)給誰？成功了嗎？結(jié)果怎樣？

　　生：獻(xiàn)給武王，沒有成功，又被砍去了右腳。

　　師板書： 二次   武王   故意欺騙    砍去右腳

　　師：此時(shí)卞和怎麼想的？

　　生：生玉匠的氣、遺憾。

　　師：卞和還想不想獻(xiàn)璧？（不想）

　　師：那麼讀4—6段，有疑問說出來。

　　6、解疑明確：卞和獻(xiàn)了三次璧。

　　7、質(zhì)疑：武王、厲王都死了，為甚麼卞和還沒有死？（出示資料解疑）

　　8、指生讀卞和哭句（屏幕出示）。

　　師：你感受到甚麼？

　　生：可憐。

　　師；卞和為甚麼哭？

　　生：沒有人認(rèn)識(shí)玉璧。

　　師：帶著卞和此時(shí)的心情讀。（指導(dǎo)感情朗讀）

　　三、解決課文重點(diǎn)

　　屏幕出示：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因��！” （指生讀）

　　出示有關(guān)“玉”的資料（師讀）

　　師：看了資料你認(rèn)為卞和怎樣？

　　生：對(duì)君王忠心。

　　師：為什么卞和哭的那麼傷心？

　　生：卞和心痛的是寶玉沒有得到承認(rèn)，他要為寶玉討回公道。

　　師：豈知寶玉！堅(jiān)貞如卞和，同樣被人誤解，慘遭酷刑，他難過��！他憤怒�。∮谑撬�捧著寶玉連哭了三天三夜，直把血也哭出來了！你能再讀讀卞和在山下的句子嗎？

　　生：感情朗讀……

　　師總結(jié)過度：這是不是第三次獻(xiàn)璧呢？

　　板書：  三次    文王

　　屏幕出示：玉匠第三次的表現(xiàn)（生說第三次獻(xiàn)璧成功的原因：文王賢明）。

　　師總結(jié)：  文王被卞和感動(dòng)所以命名“和氏壁”。

　　出示：“和氏壁”的資料（師讀）。

　　師：這麼珍貴的寶物，卞和僅僅獻(xiàn)出的是寶嗎？（是忠誠）

　　師板書：忠誠   命名“和氏壁”

　　四、擴(kuò)展延伸

　　師建議：課下多讀歷史書籍，豐富歷史知識(shí)。