教材分析：

　　　本課以詩(shī)歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“散”。　　　

　　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。

　　　3、通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、音樂談話，導(dǎo)入新課。

　　　1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？

　　　2、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？

　　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與春天的詩(shī)歌。（師板書課題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本文中的生字詞。

　　　2、分小節(jié)指名讀詩(shī)歌，檢測(cè)文中生字的認(rèn)識(shí)情況。

　　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

　　三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情。

　　　1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)，你從那些語(yǔ)句知道詩(shī)歌描寫的是春天的景色？

　　　2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語(yǔ)氣。

　　　3、讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？

　　四、激發(fā)想像，擴(kuò)展延伸。

　　　1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

　　　2、仿編詩(shī)歌，仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。

　　五、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　　1、背誦兒歌。

　　　2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、回顧詩(shī)歌，談?wù)勑牡谩?/p>

　　　1、背誦兒歌。

　　　2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

　　二、交流資料，豐富知識(shí)。

　　　1、交流收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

　　　2、談體會(huì)。

　　三、讀背古詩(shī)，延伸課堂。

　　　　出示古詩(shī)《村居》。

　　　1、圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

　　　2、讀一讀，背一背。

　　四、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　　1、組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）

　　　2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　　3、給生字?jǐn)U詞，造句。

　　　4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。

　　　1、背誦收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

　　　2、抄寫詞語(yǔ)3遍。

六、板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　夢(mèng)已經(jīng)被染綠

　　　　　 　　　　　殘、融、囑、散