學習目標

　�、僬J識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　　③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　A案

　　課前準備

　　①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　�、谏�字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　形象揭題，點明學法

　�、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铮�讓學生看一看，還可摸一摸。

　　②板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。

　�、劢沂緦W法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

　　初讀課文，讀準讀通

　�、賹W生聽課文的錄音磁帶。

　�、趯W生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　�、弁�座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

　�、芡�座配合，向全班展示朗讀。

　　精讀課文，讀出感情

　�、傩〗M討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

　�、谡堃粋�小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

　�、劢Y合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

　　a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

　�、苄〗M再次合作，分角色朗讀全文。

　�、萑�班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　交流感受，明白道理

　�、俳處焼�發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？

　�、诠膭顚W生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。

　　③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

　　復習生字詞

　　①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

　�、谟帽菊n學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①分角色朗讀課文。

　�、陂_火車認讀生字詞。

　�、劢涣饔涀址椒�。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

　　指導寫字

　�、僬J讀要寫的生字。

　　②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。

　　a．觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。

　　b．觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。

　　c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。

　�、劢處煵シ乓魳罚瑢W生做好寫字準備。

　　④學生自己練習寫字，教師巡視指導。

　�、菁磿r展示學生作業(yè)，師生評議。

　　語言實踐

　�、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

　�、谡�?guī)孜煌�伴合作把這個故事演一演。

　　聽寫詞語

　�、俪瓕�、記憶詞語表中的詞語。

　�、诼爩�。訂正。