【內容簡析】

　　課文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。

　　【設計理念】

　　以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現手段之一，指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，進行各種形式的朗讀訓練，落實本課閱讀訓練的重點。

　　【教學目標】

　　1、認識“劉、黨”等十五個生字，會寫“劉、偉”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，使學生了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。

　　【重點難點】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。

　　【教具準備】

　　電腦課件

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【設計流程】

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

　　2、邊讀邊標出自然段，畫出生字詞，然后再認真反復的拼讀生字詞。

　　3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯音。開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

　　6、指名檢查讀，評讀。

　　7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事？

　　三、識記生字，書寫生字

　　1、再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。

　　2、認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

　　3、你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的？

　　4、用字組詞并說話。

　　5、你能把下面這幾個字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發(fā)現了些什么？

　　6、仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同學們寫這個字時要注意的問題。

　　7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。

　　8、指導學生先描紅，再獨立書寫。

　　9、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、總結談話，布置作業(yè)

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、情境引入

　　1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

　　2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現在最想對劉胡蘭說什么？

　　3、情感表達：用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。

　　二、研讀課文

　　過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？

　　1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關句子。

　　2、同桌或四人小組交流一下。

　　3、討論交流，根據學生的回答隨機指導理解和朗讀好以下四組句子：

　　A、敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產黨員，說出一個，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

　　B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點：理解“威脅”、“憤怒”；體會人物的不同語氣）

　　C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（要點：理解“鋼鐵鑄成”；體會劉胡蘭的鋼鐵意志）

　　D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員！”（要點：體會人物語氣和劉胡蘭的品質）

　　4、齊讀第四段，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習有語氣朗讀。

　　5、讀了課文，你還發(fā)現了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、起因等）

　　三、總結升華

　　1、師生合作朗讀全文。

　　2、教師總結。

　　同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。