一、教學內(nèi)容：21.打碗碗花

　　二、教學目標：

　　　1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

　　　2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞匯。

　　　3.理解課文，能表情朗讀課文。

　　三、教學重點、難點：

　　　　重點：體會作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個感嘆句。

　　　　難點：有關(guān)詞句的理解。

　　四、教學準備：投影、插圖等。

　　五、教學過程：

　　一、談話導入：

　　　1.今天，老師和大家一起學習一篇新的課文(出示課題)，誰來讀讀課題？（指多名學生讀題）

　　　2.讀了課題，你想知道什么？

　　二、學生自學課文。

　　三、交流：

　　　1.通過剛才的讀，你知道了什么？

　　　2.討論句子：

　　　　走到近處，我才看清那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花��！

　　　　什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣？

　　　�。ㄉ�：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）

　　　　指導朗讀句子。

　　　3.展示打碗碗花圖片，交流：

　　　　打碗碗花是一種（）的花？

　　四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。

　　　　什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會有那么大的變化？

　　　1.研究“將信將疑”部分。

　　　　自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。

　　　2.研讀以下句子：

　　�。�1）外婆急忙拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”

　　　　　（抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號理解并朗讀。）

　　�。�2）“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”

　　�。�3）外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的。

　　　　　什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎？

　　　（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。

　　　　　（反復指導朗讀，體會作者將信將疑的心理。）

　　　3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎？

　　五、“自信不疑”部分。

　　　　引：外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會讓人打破飯碗，后來為什么又怎么知道不會打碗，而且是‘自信不疑’”？

　　　　研究“自信不疑”部分。（即實驗部分）

　　　�。ㄗプ∫宦暡豢�、驟然、緊張等詞理解）

　　　　什么叫一聲不吭？原因是——？

　　　　什么叫安然無恙？什么叫如釋重負？你怎么知道的？

　　　　現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”

　　　�。ɡ首x指導）

　　　　學到這兒，我們還留下什么問題沒解決？

　　　　既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個名？我們能不能給它改個名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個正名啟示。

　　板書設計：　　　　　　打碗碗花

　　　　　　　　　　　打碗？　　不打碗！

　　　　　　　　　　　將信將疑　自信不疑