教學(xué)要求：
1.通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南西北
教學(xué)內(nèi)容：
第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2.難點(diǎn)：會(huì)描述物體所在的方向，體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、生活引入
讓學(xué)生說說早晨太陽在什么方向？
"早晨，太陽在東方（從東方升起）"
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
⑴教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
�、茖W(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
�、歉鹘M匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北
�、耪堃幻麑W(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
�、苿偛�，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置�，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學(xué)生體會(huì)到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
�、艝|面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
�、扑行〗M面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
⑶你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對，南與北相對。
�、冉處煱褨|、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖
�、趴匆豢�、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
⑵在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個(gè)方向的主要建筑場，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
⑶收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北
教學(xué)內(nèi)容：
第4頁例2及做一做，練習(xí)一第4題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按"上北下南，左西右東"繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3、能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
2、難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對性。
教學(xué)用具：
松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
2、早晨當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地圖按"上北下南，左西右東"繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
�、耪埻瑢W(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
�、圃谌粘Ｉ钪�，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？
�、菍W(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是"上北下南，左西右東。"
�、攘粝潞诎迳习焉戏蕉楸钡氖疽鈭D，去掉方位詞，只注明"北"。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念"上北下南，左西右東"三遍。
2、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
�、沤虒W(xué)樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
�、撇賵鲈诮虒W(xué)樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3、爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
�、盼覈锥急本┑奶炜臻T廣場有哪些主要建筑？
�、迫绻闶且晃粚�(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
�、遣捎米栽傅姆绞秸垖�(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2、數(shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明"北"，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
�、咆�?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?/p>
�、坡沟奈髅媸撬墒螅返哪厦媸撬墒�。
�、切芗仍诼沟谋泵�，又狗的東面。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單的路線（一）
教學(xué)內(nèi)容：
第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教學(xué)用具：
把第5頁例3的圖，制成"人物"可以靈活擺放的教具，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
�、耪l能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
�、普f一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
�、钦f一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1、感悟描述行走路線的方法
�、判∶鞯膵寢屔∽≡毫�，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
�、普堃幻麑W(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
�、钦l能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2、體會(huì)同一路線問題可以有不同的走法
�、判∶髻I完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
�、普l能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用"根據(jù)描述演示的方式"，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
⑶如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3、學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題
�、判∶鬟x擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問？學(xué)生可能會(huì)猜：
請問去電影院怎么走？
請問去少年宮怎么走？
請問去體育場怎么走？
……
�、仆纼蓚�(gè)人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、第5頁做一做。
⑴學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
⑵說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
�、钦f一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
�、认饶猩岢鰡栴}女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2、練習(xí)一第3題。
�、诺冢�1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。
⑵第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
教學(xué)內(nèi)容：
第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對性。
教學(xué)用具：
第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館）。
教學(xué)過程：
一、激凝導(dǎo)入
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2、請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
⑴分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1A在E的北面，因?yàn)锳在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面，因?yàn)锳在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因?yàn)锳既在"D-E-F"的北面，又在"B-E-H"的西面。
……
�、萍w探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
�、菍W(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一"指南針"做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說"西北"而不是"北西"。（板書：西北）
�、乳_展猜一猜活動(dòng)。
�、僬l能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）
②誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）
�、壅l愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）
2、辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
⑴指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
⑵說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。
�、钦f一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。
3、辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
⑵說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
�、亲h一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
�、认胍幌�，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)"生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？"
2、練習(xí)二第4題。
�、耪乙徽�，地圖上標(biāo)出了我國哪些"世界文化和自然遺產(chǎn)"。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
�、迫σ蝗�，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
�、钦f一說，這些"世界文化和自然遺產(chǎn)"在武漢的什么方向？
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。
第五課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單的路線（二）
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁例5及做一做，練習(xí)二第3、5、6題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（八個(gè)方向），會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（八個(gè)方向），描述行走的路線。
教學(xué)用具：
第9頁例5的動(dòng)物園導(dǎo)游圖等掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點(diǎn)？……當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般都會(huì)看到一幅導(dǎo)游圖，這就是某動(dòng)物園的一幅導(dǎo)游圖。（把第9頁的"動(dòng)物園導(dǎo)游圖"貼在黑板上）
�、趴匆豢�，這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們能給這些動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取個(gè)名稱嗎？學(xué)生一邊說有哪些動(dòng)物一邊給各種動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取名稱，教師依次把各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的名稱填寫在圖上。
⑵說一說，各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的位置？鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式描述各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的位置。
�、钦l能說說各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)在獅子山的什么方向？（教學(xué)時(shí)以學(xué)生取的名稱進(jìn)行表述，以下均如此。如果這個(gè)問題學(xué)生在第（2）問中已回答，則省略此問）
�、热绻愕竭@個(gè)動(dòng)物園游覽，你想游覽哪些景點(diǎn)？
2、當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游覽時(shí)，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后確定自已的游覽路線，今天我們一起來研究路線問題。
二、探究新知
1、請你為游客設(shè)計(jì)游覽路線
�、沤處煱缪萦慰虯：我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？
�、偻瑢W(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。
�、诟鹘M匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。
�、墼u(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說得最準(zhǔn)確？
④猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線？為什么？
�、平處煱缪萦慰虰：我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？
�、倜课煌瑢W(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。
�、谡l能匯報(bào)你設(shè)計(jì)的游覽路線？并說說你為什么這樣設(shè)計(jì)？
③猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線？為什么？
�。�3）教師扮演游客C：我想從大門出發(fā)不重復(fù)地游覽所有景點(diǎn)，你們能設(shè)計(jì)出這樣的游覽路線嗎？
�、賹W(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線。
�、诎涯阍O(shè)計(jì)的游覽路線與同桌交流一下，比一比誰說的最準(zhǔn)確？
③把你設(shè)計(jì)的游覽路線告訴我。
2、請你為自己設(shè)計(jì)游覽路線
�、僭诘�9頁的動(dòng)物園導(dǎo)游圖上為自己畫一條游覽路線。
�、诎涯愕挠斡[路線告訴全班同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、第9頁做一做
⑴從火車站到動(dòng)物園的行車路線。
從火車站出發(fā)向（ ）行駛（ ）站到郵局，再向（ ）行駛（ ）站到游泳館，再向（ ）行駛（ ）站到少年宮，再向（ ）行駛（ ）站到電影院，最后向（ ）行駛（ ）站到動(dòng)物園。
⑵從動(dòng)物園到火車站的行車路線。
從動(dòng)物園出發(fā)向（ ）行駛（ ）站到電影院，再向（ ）行駛（ ）站到少年宮，再向（ ）行駛（ ）站到游泳館，再向（ ）行駛（ ）站到郵局，最后向（ ）行駛（ ）站到火車站。
�、菑尼t(yī)院出發(fā)向（ ）行駛2站到（ ），再向（ ）行駛（ ）站到（ ）。
2、練習(xí)二第3題
�、耪f一說，商店在十字路口的什么位置？
�、普f一說，十字路口的西北，東北，東南方向有什么？
�、歉鶕�(jù)圖中的人物對話，畫出行走路線。
�、饶氵�能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)二第5、6題。
