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        豐碑

        2009-06-13 09:13:58     

          一、教材說明

          這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

          文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索,先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索,為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示;接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的激怒和對軍需處長的責(zé)備;然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬;最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下,將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。

          選編這篇課文的意圖,一是體會課文敘述的順序;二是體會課文所表達(dá)的深刻的思想感情,從軍需處長的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。

          教學(xué)重點是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。難點是理解“豐碑”的含義。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3.深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。

          4.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

          三、教學(xué)建議

          1.教學(xué)開始,讓學(xué)生初讀課文,了解故事梗概,能夠說出文章講了一件什么事。

          2.圍繞“思考·練習(xí)”3,讓學(xué)生重點反復(fù)朗讀描寫軍需處長和將軍神態(tài)的文字,討論從這些描寫中體會到了什么。

          描寫軍需處長神態(tài)的文字集中體現(xiàn)在第7自然段。重點要讓學(xué)生領(lǐng)會從軍需處長那種坦然自若的神態(tài)中所表現(xiàn)出的堅韌剛強(qiáng),把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。

          描寫將軍神態(tài)的文字,要讓學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確地找出來。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會將軍神態(tài)的變化以及這些神態(tài)變化所體現(xiàn)的不同思想感情?吹揭晃粌鼋┑睦蠎(zhàn)士,將軍臉色嚴(yán)峻,“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。有對軍需處長工作的不滿和責(zé)備,有對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。當(dāng)?shù)弥@位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時,“將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”這些神態(tài)、動作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動。又體現(xiàn)了將軍兩種不同的思想感情,一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚,二是對軍需處長崇高的敬意。將軍的不同神態(tài)及所表現(xiàn)的感情變化,要讓學(xué)生在細(xì)讀課文的過程中仔細(xì)揣摩體會。教師加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo),不要一股腦和盤托出,要提倡學(xué)生自己思考解決問題。

          

        來源:小學(xué)語文教學(xué)

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