牛頭小學(xué)備課人：陳俊秀識(shí)字5一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁，熟讀課文。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話到入新課小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)，小朋友也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？（二）怎樣猜謎語(yǔ)先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎于有哪些竅門？（三）教學(xué)第一、二則謎語(yǔ)出示第一則謎語(yǔ)1、老師一邊說(shuō)謎語(yǔ)，一邊演示（事先剪好三個(gè)紙人）學(xué)生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（謎語(yǔ)兒歌），指導(dǎo)學(xué)生朗讀（自由讀，指名讀）。3、表演讀：請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、老師在黑板上寫(xiě)下“團(tuán)結(jié)”、“力量”、“誰(shuí)”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。認(rèn)記“團(tuán)、量”，并給這兩個(gè)生字找朋友。5、再讀讀這則謎語(yǔ)，有條件的可鼓勵(lì)背下來(lái)。第二則：1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。2、指名讀第一句，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風(fēng)”，想一想：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？老師引導(dǎo)：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？3、連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用紅綠筆寫(xiě)出“秋”字。4、回想一下，你們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎語(yǔ)有什么竅門？同學(xué)之間交流體會(huì)。5、嘗試背誦謎語(yǔ)。出示第三則謎語(yǔ)（1）復(fù)習(xí)漢字“請(qǐng)、情、晴、清、晴”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。（2）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。（3）再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。（4）說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。（5）有興趣的同學(xué)可以背一背謎語(yǔ)。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。五、鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n外積極收集謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)自編謎語(yǔ)，并準(zhǔn)備展示和交流。18、四個(gè)太陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字和有感情的朗讀課文。2、背誦課文并體會(huì)作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、識(shí)字卡片四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的生字并熟讀課文。三、教學(xué)過(guò)程：1、初讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀課文，并理解課文內(nèi)容。2、教師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。比如，夏天，在校園里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在山上畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在家里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”。讓學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。也可以分小組合作，共同畫(huà)出一副秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在冬天，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？四、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生朗讀、背誦。（1）教師范讀。認(rèn)真聽(tīng)老師怎樣讀好長(zhǎng)句中的停頓。（2）學(xué)生練讀。模仿老師一邊讀一邊想象課文中所描繪的太陽(yáng)的顏色。（3）背誦課文。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。2、正確流利地閱讀課文、并背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地識(shí)字、寫(xiě)字并背誦課文。三、教學(xué)過(guò)程：1、檢查課文的閱讀情況。2、用生字卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀情況。教師具體指導(dǎo)生字的識(shí)記。自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如：（1）換部件識(shí)字：團(tuán)—因常—嘗孩—該（2）比較識(shí)字：熱—熟秋—伙（3）偏旁識(shí)字：伙、伴4、識(shí)字的鞏固。（1）由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。（2）玩“猜字游戲”、鞏固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問(wèn)：“是不是高掛的掛？”如果沒(méi)猜對(duì)，大家一起說(shuō)：“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。5、寫(xiě)字指導(dǎo)。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小，“日”字寫(xiě)中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。四、復(fù)習(xí)鞏固1、讀下列詞語(yǔ)：掛在天空大街小伙伴嘗一嘗溫度表又香又甜怕凍紅紅的臉熟了四季2、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。19、烏鴉喝水一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.看圖讀文后能夠說(shuō)出烏鴉開(kāi)始喝不到水和后來(lái)又喝到水的原因。2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，區(qū)別“喝”和“渴”。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)言引入本課。二、指導(dǎo)看圖。（出示三幅掛圖）（一）三幅圖共同的地方是什么？（每幅圖都畫(huà)了烏鴉、喝水的瓶子和石子。）（二）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（圖一下板書(shū)：找到水，喝不到。圖二下板書(shū)：想辦法水升高。圖三下板書(shū)：喝到水了。）三、分析課文。（一）借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。（二）出示生詞卡片，認(rèn)讀本課生字詞。喝水口渴找水怎么旁邊許多辦法高興就這些詞我們?cè)谡n文當(dāng)中還要進(jìn)一步理解它們的意思。（三）找四個(gè)同學(xué)分別讀4小段。（四）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。課文的哪個(gè)小段寫(xiě)的是第一幅圖的意思？（第2小段）請(qǐng)你讀一讀。3、指導(dǎo)朗讀1、2小段。要讀出烏鴉迫切要喝水的急切心情，有水喝不到的著急心情和努力想辦法的樣子。4、為什么把小石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了呢？5、烏鴉的這個(gè)好辦法是怎么想出來(lái)的？指名讀第3小段。第二課時(shí)指名讀課文。要求：1.讀得正確、流利、有感情。2.看準(zhǔn)生字的字形。二、學(xué)習(xí)生字。（一）讀生字卡片。要讀得正確、聲音宏亮。（二）寫(xiě)難字，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記？1.“喝”和“渴”：重點(diǎn)部分是右邊：曷。喝水要用嘴，所以是口字旁，渴了要找水，所以是三點(diǎn)水旁。2.找：與哪個(gè)字易混？怎樣區(qū)分？（“我”比“找”左上多一撇且中間的橫是一筆寫(xiě)成。）（三）還有一些筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，比較容易記，你記哪個(gè)字記得最好，能不能告訴大家？學(xué)習(xí)“旁、許、辦法、高、就”。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)。）20、司馬光一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。2.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.看懂圖意，了解事情發(fā)生的前因后果，學(xué)習(xí)司馬光遇事不慌的好行為。2.掌握10個(gè)生字的音、行、義。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入本課。從前，有許多小朋友在花園里玩。突然，有一個(gè)小朋友掉到大水缸里去了，后來(lái)這個(gè)小朋友怎么樣了？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。二、指導(dǎo)看圖。（出示掛圖）1.圖上畫(huà)了哪些景物？根據(jù)景物判斷這是什么地方。2.圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友？穿什么顏色衣服的小朋友掉到大水缸里去了？穿紅衣服的小朋友在干什么？誰(shuí)知道他叫什么名字？（板書(shū)課題9.司馬光）簡(jiǎn)介司馬光：司馬光是我國(guó)古時(shí)候一個(gè)非常了不起的人物，他一生寫(xiě)了很多很多的書(shū)，今天我們學(xué)的這篇課文講的就是司馬光小時(shí)候的一件真事。三、學(xué)習(xí)課文（一）老師范讀課文要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。（二）自由讀課文要求：1.讀準(zhǔn)生字的讀音。2.給課文劃出小段。（三）出示生詞卡片，認(rèn)讀本課生字詞。1.指導(dǎo)讀第一小段要求：讀清楚“誰(shuí)是什么時(shí)候的人”。什么叫古時(shí)候？2.讀第2小段。（1）看看有幾句話？（2）指名讀第一句話：誰(shuí)在哪干什么？重點(diǎn)突出“他”。（3）指名讀第二句話：在什么地方，都有什么東西？（1）問(wèn)：小朋友在假山上玩，怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里？看圖：假山和水缸的位置是怎樣的？（假山高，水缸低，并且它們離得很近。）（4）問(wèn)：為什么小朋友掉在這個(gè)水缸里有危險(xiǎn)？小朋友和水缸比，水缸怎樣？（比小朋友高）小朋友在水缸里會(huì)怎樣？（被沒(méi)過(guò)頭頂）里：水缸里的水怎樣？（很滿）小朋友掉在這樣的水缸里會(huì)怎樣？（被淹死）（5）讀第4小段。（板書(shū)：小朋友都慌了）（6）司馬光面對(duì)這種情況，態(tài)度怎樣？他想出了什么好辦法？你認(rèn)為當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？怎樣做的？（7）指名讀4、5小段。要求：要讓別人聽(tīng)出別的小朋友的表現(xiàn)和司馬光的表現(xiàn)。問(wèn)：掉在水缸里的小朋友是怎樣得救的？為什么司馬光會(huì)想出別人想不到的好辦法？（五）發(fā)散思維、展開(kāi)討論。1.司馬光為救人，把那么好的水缸給砸破了，對(duì)嗎？為什么？2.還可以用什么辦法救那個(gè)小朋友？這些辦法好嗎？為什么？21、稱象一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。3、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、由學(xué)字導(dǎo)出課題。1.教師板書(shū)“象”，讓同學(xué)們認(rèn)讀。2.分析字形。提問(wèn)：“大象是什么樣子的？”用象形記憶法來(lái)記住這個(gè)“象”字。3.引出課題。提問(wèn)：“要想知道大象有多重，怎么辦呢？”同學(xué)回答：“可以稱一稱。”教師板書(shū)“稱”。接著提出疑問(wèn)：“誰(shuí)聽(tīng)過(guò)稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第8課。二、初步閱讀，領(lǐng)略課文內(nèi)容。1.個(gè)人小聲閱讀，畫(huà)出本課生字，反復(fù)認(rèn)讀，標(biāo)出小段。2.出示生字卡片，初步認(rèn)讀，組成詞語(yǔ)。3.分五位同學(xué)讀全文，大家思考：課文講了一件什么事？（回答略）三、細(xì)讀課文，分析內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)課文第一段。師問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文第幾段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)。師問(wèn)：讀了這一段，你知道了什么？生答：有人給曹操送來(lái)一頭大象，曹操帶著兒子和官員們來(lái)看象。2.看書(shū)中插圖。師問(wèn)：從哪里看出是古時(shí)候？誰(shuí)是曹操？周圍都有誰(shuí)？（生答略）過(guò)渡：大象是什么樣？官員們?cè)趺纯�？曹操提出了一個(gè)什么問(wèn)題？官員們說(shuō)出了什么辦法？3.個(gè)人默讀2～3段，畫(huà)出描寫(xiě)大象樣子的句子。（1）師問(wèn)：大象是什么樣的？這里說(shuō)大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又是什么意思？（用具體的事物做比喻進(jìn)一步說(shuō)明大象的高和大。）（2）師問(wèn)：官員們是怎么議論的？從中體會(huì)到增加“到底”一詞，是使句子更加具體形象，把官員們那種急切的心情描寫(xiě)出來(lái)了。（3）當(dāng)曹操提出“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱”的問(wèn)題后，官員們想出幾種辦法？先議論，后回答。（板書(shū)：官員造大秤、宰大象）師問(wèn)：曹操聽(tīng)了怎樣？“直”是什么意思？為什么直搖頭？同學(xué)們討論。讓同學(xué)們做動(dòng)作演示一下。（從中體會(huì)到：曹操非常不贊成他們的辦法）（4）分角色讀第3段。過(guò)渡：誰(shuí)想出了一個(gè)辦法？是什么辦法？結(jié)果怎樣？4.單人讀第4～5段，大家思考問(wèn)題。（1）師問(wèn)：誰(shuí)想出了一個(gè)辦法？他說(shuō)了幾句話？（2）找5個(gè)同學(xué)讀，然后分析每句話的意思？（3）用教具做演示，讓學(xué)生動(dòng)手做。（4）同桌互相練說(shuō)稱象步驟，然后單人說(shuō)。（5）師問(wèn)：結(jié)果是怎么樣？課文中為什么用“果然”一詞？（說(shuō)明曹沖的辦法與實(shí)際相符合）當(dāng)時(shí)曹沖的年齡有多大？“才”是只有七歲或僅僅七歲，進(jìn)一步說(shuō)明年紀(jì)小。師問(wèn)：曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？（生答略）我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、有語(yǔ)氣朗讀全文，復(fù)述故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。教學(xué)過(guò)程一、朗讀課文二、自學(xué)生字：要求讀準(zhǔn)字音，分析字形組成詞語(yǔ)。三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義。1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。2.強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)確。3.讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，說(shuō)出自己的記憶方法。4.教師幫助分析重點(diǎn)字的字形。微：左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊同熟字“徽”相同，中間是“山一幾”組成，不要忘記一小橫。“幾”第二筆是橫折提，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。“議論”結(jié)合課文來(lái)理解。提問(wèn)：當(dāng)曹操提出誰(shuí)能稱出大象的重量這個(gè)問(wèn)題后，官員們?cè)趺凑f(shuō)的，課文用了“有的說(shuō)……有的說(shuō)……也有的說(shuō)……”這幾個(gè)詞反映了官員們的辦法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)一件事每個(gè)人談自己的意見(jiàn)。這就是在議論。三、作業(yè)：寫(xiě)生字語(yǔ)文園地五教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)記的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。3、幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：記憶生字方法和識(shí)記大寫(xiě)字母。教學(xué)過(guò)程：一、“我會(huì)認(rèn)”（1）可讓學(xué)生先自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。要強(qiáng)調(diào)“瘦”“丑”的讀法。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞。（3）激趣認(rèn)字�？刹捎靡韵聨追N方法。師生擂臺(tái)讀：師讀“高”，生讀“矮”：師讀“胖”，生讀“瘦”。學(xué)生擂臺(tái)讀：一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依次類推，看誰(shuí)反應(yīng)快。游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，老師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)最先指到“矮”。學(xué)生主要指認(rèn)六個(gè)生字。(4)鞏固識(shí)字。出示生字卡片讀一讀，啟發(fā)記憶生字的方法。（5）擴(kuò)展運(yùn)用。學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。如：熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進(jìn)—出二、“我會(huì)讀”3、(1)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？（每一個(gè)詞語(yǔ)里都有“打”字）誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？（2）讀讀記記。游戲：老師說(shuō)“打”，學(xué)生開(kāi)火車，每人讀一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。四、讀讀背背學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，教師指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫(xiě)字母，再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。1、找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？2、仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母？指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。4、背誦字母。五、我會(huì)讀：這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開(kāi)雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。