學習目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字，認識部首“舟”（舟字旁），能在老師的指導下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”；能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當?shù)耐ｎD。

　　3、在老師的指導下了解課文內(nèi)容，了解潛水艇的發(fā)明是受到魚的啟發(fā)。

　　4、能仔細觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發(fā)明創(chuàng)造。

　　教學重點和難點：

　　在讀文、識字的基礎上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能開拓思路，了解生活當中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭示課題。

　　1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)回答出示：一艘潛水艇

　�。�1）指名讀，讀準字音，齊讀。

　　（2）學習“艇”的部首“舟字旁”，可結合理解“艇”的字意。

　　板書，讓學生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

　�。�3）出示課文中另外幾個“舟字旁”的字：“般、艙。”認識并交流識字方法。

　�。�4）說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

　　3、出示課題：50 魚和潛水艇 指名讀，齊讀。

　　4、讀了課題你想了解些什么？（潛水艇是什么樣子的？魚和潛水艇有什么關系？）

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，邊讀課文邊借助拼音學習生字，讀通課文。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1）指名分節(jié)讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當?shù)耐ｎD。

　�。�2）評價朗讀，再指名讀，分組讀。

　�。�3）讀詞語（在學生的朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的比較難讀的詞語）

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關系？課文為什么要把這兩樣東西聯(lián)系在一起？

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

　　過渡：到底魚和潛水艇有什么關系呢？

　　1、學生自由交流自己的看法。

　　2、出示句子：人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

　　3、讀這句句子。

　　過渡：那人們到底是受了魚的什么啟發(fā)呢？我們先從了解魚開始吧。

　　1、板畫：一條魚在水里游動，一會兒上浮，一會兒下沉。（也可用多媒體演示）

　�。�1）讓學生說說自己看到了什么？用上“一會兒……一會兒……”說說。

　　（2）小魚為什么能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢？帶著這個問題讀課文的第一小節(jié)，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？

　　2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

　　（1）讀一讀句子。

　�。�2）查字典理解什么叫“鰾”。

　�。�3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠……也能夠……。

　�。�4）指名讀，注意讀出適當?shù)耐ｎD。

　　（5）用“能夠……能夠……”說話。

　　（6）齊讀句子。

　　過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們?nèi)プx一讀下面的幾句話就知道了。

　　1、學生讀后面的幾句話。

　　2、教師板書幫助理解。（同時配以板畫）

　　鰾（脹大，裝滿了氣）——浮上來

　　鰾（縮小，氣放出來）——沉下去

　　3、學生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，并配上動作。

　　4、師小結：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，于是，這個道理——引讀第二節(jié)。

　　5、讀第三小節(jié)，找一找潛水艇哪些地方和魚有關系？

　　6、匯報學習結果。

　�。�1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。

　�。�2）找到相關的句子讀一讀，師生配合讀句子。

　　四、課外拓展。

　　其實，人類模仿動物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據(jù)動物或植物模仿造出來的嗎？（學生自由說說）

　　1、看課后的圖片，知道飛機是模仿小鳥制造出來的，照相機是模仿人類的眼睛制造出來的。

　　2、教師補充相關的內(nèi)容。

　　五、描一描，寫一寫。

　　1、注意字在田字格中的位置，要養(yǎng)成學生自己觀察字的習慣。

　　2、學生描，寫，教師指導。