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        小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案

        2009-06-16 12:50:53     下載試卷     標(biāo)簽:一年級 教案 語文

          課前透視

          這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

          一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識 “聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

          2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

          3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

          教學(xué)重點:

          讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

          信息資料:

          1、課件或掛圖、生字卡片。

          2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

          課時:兩課時

          第一課時

          切入舉偶

          1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

          2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

          對話平臺

          自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

          1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。

          2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

         。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

          識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)

          1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

          2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機引導(dǎo)。

          (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

         。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

          朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)

          1、重點指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

          2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

          3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

          討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

          寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)

          1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

          2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

          評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)

          1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

          2、生互評。學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

          第二課時

          對話平臺

          復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)

          1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

          2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。

          (先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述)

          繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)

          1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

          2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

          實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)

          1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

          2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

         。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)

          寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)

          1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

          2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

          3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

          評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)

          1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

          2、互評。要提出中肯的希望。

          伴教錦囊

          詞語解釋:

          主意:辦法。

          蒙蒙細(xì)雨:雨點很細(xì)小。

          茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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