教學要求

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　2、指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

　　教學準備

　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　　2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

　　教學時數(shù)　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、趣味揭題：

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗�這是什么？（學習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　3、學習生字

　�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　�。�3）學習新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

　�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　　（3）游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

　　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　　1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）

　　3、學習1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

　　（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　　（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧�讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學習3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　�。▽W生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

　　結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

　�。�2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

　�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

　�。�電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

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　　（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

　　（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　　（對答得正確的學生獎以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動：

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4、自由準備后在小組內先講。

　　5、指名上臺講給大家聽。

　　6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）