教學目標

　　1、會認“我會認”8個生字，會寫我會寫中的6個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　重點難點：

　　1、會認課文中8個生字，會寫“我會寫”中的6個字。

　　2、體會小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、通過學習課文，引導學生感受勞動的快樂，并能付之實踐。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：生字卡片，課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準字音。會寫“拉”“把”等六個生字。

　　2、初步了解課文地主要內(nèi)容，學習1—3自然段和7——9自然段。

　　3、培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。

　　教學過程：

　　一、想象引入：看圖想故事

　　1、引導學生讀課題：這節(jié)課，老師給孩子們帶來了兩位朋友，你認識它們嗎？（出示小白兔和小灰兔地圖片）板書：小白兔和小灰兔

　　2、引導學生看圖自由講故事。

　　3、看圖講故事，引導學生了解課文大致內(nèi)容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？

　　二初讀課文，讀準字音，認清字形

　　1、提出要求，指導學生自瀆渴望內(nèi)。

　　2、指導學生同桌互查自瀆情況

　　3、指導學生在四人學習小組內(nèi)朗讀課文。

　�。ㄩ_小火車進行朗讀比賽：四人小組內(nèi)分自然段讀課文，要求讀準字音，詞語連續(xù)。）

　　4、我會認

　　A游戲；我指你認

　　引入：剛才我們已經(jīng)會認課文里得生字，變、變、變，它進了白菜里，誰想把它帶回家？指導學生讀生字。

　　B指導學生觀察、記憶這些生字，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

　　三探索樂園：再讀課文，學習1——3自然段和7——9自然段，提出疑問。

　　1、指導學生圖文對照，找出地點的變化。

　　2、指導學生看第一幅圖，說清圖意。

　　3、引導學生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內(nèi)容，并指導學生說說對小白兔和小灰兔的總印象。

　　4、引導學生找課文中的句子談體會，并指導學生朗讀。

　　5、引導學生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會學生提問。

　　6、指導朗讀7——9自然段。

　　四我會寫

　　1、幫助學生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。

　　2、指導學生認真讀貼，再學生的指導下教師范寫。

　　3、指導學生再田字格規(guī)范書寫。

　　4、帶著學生坐“彩虹過橋”的游戲：請學生用字組詞，再用詞練習說話。

　　五拓展練習

　　請四人小組合作，帶上頭飾，將這個故事演一演。

　　板書設計： 白兔圖 灰兔圖

　　小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　送白菜 要白菜

　　第二課時

　　課時目標

　　1、結(jié)合圖畫和聯(lián)系生活實際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生善于思考、積極動腦的好習慣。

　　3、通過學習課文，引導學生感受勞動的快樂。

　　教學過程：

　　一復習鞏固

　　1、幫助學生復習所學的生字詞。隱忍：通過上節(jié)課的學習，你們學會生字詞了嗎？讓我們開小火車認讀。

　　2、回憶上節(jié)課所提問題：小灰兔有個問題等著我們幫助它，你還記得嗎？

　　二學習重點段

　　1、引導學生學習4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習題，指導學生做，并檢查。

　　A小白兔把地翻松了，種上（ ）。

　　B小灰兔餓了，就（ ）老山羊松的（ ）。

　　2、引導學生深入了解：小白兔種菜時做了哪些事？指導學生在書上勾畫。

　　3、引導學生根據(jù)課文種勾畫的詞語表演。

　　4、指導朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。

　　5、引導學生體會關鍵詞并指導朗讀

　　學生體會“常常”

　　A讀句子

　　B用換詞的方法理解常常就是經(jīng)常。

　　C體會小白兔的辛勞。

　　D將自己的體會融入朗讀中。

　　6、引導學生看課件白菜成長。感受在小白兔辛勤培育下，菜子發(fā)生了什么變化？

　　7、指導學生通過看長大的白菜圖片，體會小白兔快樂的心情，再指導學生有感情朗讀。

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　　8、指導學生學習6自然段，體會小灰兔回家的做法和白菜的變化。

　　9、指導學生釋疑：我們通過學習課文，先你能用書上的一句話回答我們上節(jié)課提出的問題嗎？

　　教師板書小白兔的話。

　　10、指導學生體會：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。

　　三現(xiàn)場采訪

　　指導學生采訪小灰兔：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意當一回小記者去采訪一下它嗎/

　　四積累運用

　　1、指導學生積累、喁喁“把”字句（在書上勾畫把字句）

　　2、互相交流，教師出示例句。

　　3、之學生根據(jù)例子仿說。

　　五總結(jié)

　　引導學生學會總結(jié)：學了這篇課文，你學會了哪些知識？又懂得了哪些道理？