五、自選作業(yè)：

　　1、 以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。

　　2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)出“天文小博士”。

　　教學(xué)思路

　　《太陽(yáng)》是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。我覺(jué)得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計(jì)意圖，那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，圍繞著它，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也就有一些想法。當(dāng)然，這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級(jí)的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　本課分為兩課時(shí)，設(shè)計(jì)想法是這樣的：

　　1、 激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與。

　　有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對(duì)此有同感，但學(xué)生的興趣如何來(lái)激發(fā)，使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專(zhuān)家、扮太陽(yáng)等，采取活潑的形式，來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生興味盎然，當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開(kāi)展無(wú)效活動(dòng)。

　　2、 以朗讀為本，交流感悟。

　　“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”，只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)感，三年級(jí)是從低向高過(guò)渡階段，很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學(xué)生會(huì)在讀中獲得知識(shí)，豐富自己的積累，因此自讀、匯報(bào)讀等，交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn)，學(xué)生能充分的讀書(shū)根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、 詞句訓(xùn)練是重點(diǎn)。

　　對(duì)于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主，理解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來(lái)處理，而這些不能機(jī)械的處理，應(yīng)在朗讀感悟的同時(shí)加以訓(xùn)練，所以在教學(xué)過(guò)程中努力讓學(xué)生自己指出，如果學(xué)生不能做到，教師應(yīng)引出，與學(xué)生共同研究，如“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”將這句抓住先整體感知，然后圍繞它展開(kāi)對(duì)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的具體感受，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說(shuō)出自己要表達(dá)的內(nèi)容，這是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語(yǔ)交際與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。

　　4、 突出評(píng)價(jià)的實(shí)效，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)

　　評(píng)價(jià)是多元化的，除了教師的評(píng)價(jià)之外學(xué)生也是重要的評(píng)價(jià)主體，因此在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的積極性，滲透評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷成長(zhǎng)。

　　5、 作業(yè)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生選擇，適當(dāng)加以延伸。

　　以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一，布置什么，學(xué)生做什么，學(xué)生的自主性無(wú)從談起，而目前倡導(dǎo)的是開(kāi)放型作業(yè)，給學(xué)生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)；二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。