三、動情朗讀，文中尋美

　�。ㄒ唬﹤�性化讀書（自主讀）

　　1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關(guān)。

　�。ü膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）

　�。ǘ�）、朗讀展示（讀中評）

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　�。�1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

　�。�2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

　�。�3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀；

　�。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。）

　　（三）默讀感悟，集體交流

　　1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

　　3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

　�。ㄩ喿x是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。）

　　四、小組研讀、互動探究

　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！