教學目標：

　　1、通過實踐活動，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。

　　2、通過實際操作和推算，掌握質(zhì)量單位“1千克＝1000克“的進率。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。

　　4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學生合作意識和操作能力。

　　教學重難點：建立克與千克的質(zhì)量觀念

　　教具準備：天平、盤稱

　　學具準備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，感知輕重

　　課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）

　　你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關系的）“斤”在我國是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質(zhì)量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

　　二、聯(lián)系生活，初步感知

　　1、誰能說以說在哪里見過克或千克

　　2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

　　3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）

　　三、動手操作，探索新知

　�。ㄒ唬┱J識“克”

　　1、稱2分硬幣

　　平時我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

　　1）讓學生確定用什么稱來稱。

　　2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）

　　3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？

　　2、你還能說出大約重1克的物品嗎？

　　3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。

　�。ǘ�）認識“千克”

　　1、稱一稱一千克物品。

　　1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。

　　2）誰用過盤稱？介紹用法？

　　3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺

　　2、合作稱一千克物品

　　1）合作稱量

　　2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重

　　3）驗證

　　4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

　　物品

　　估計質(zhì)量

　　實際質(zhì)量

　　（三）認識1000克＝1千克

　　1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

　　2、量一量

　　3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）

　　四、鞏固應用，解決問題

　　我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

　　1、連線

　　一個西瓜100克

　　一袋方便面1千克

　　一袋洗衣粉5千克

　　2、判斷

　　一個乒乓球大約有3克（）

　　小胖今年7歲，稱重2千克（）

　　1千克鐵比1千克棉花重（）

　　3、當銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當一次）

　　4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）

　　2007年4月15日星期日晴

　　今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。

　　五、課外延伸，全課總結

　　同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話