學習目標

　　①認識本課生字新詞。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

　�、芨惺鼙眹�天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　課前準備

　　掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。

　　A案

　　●直接揭題

　　指名讀課文前面的過渡語。

　　●學生自學

　　帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　●引導讀通

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。

　　●合作學習

　　你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　●班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　●激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

　　●摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　●作業(yè)：復習詞語卡

　　B案

　　●朗讀──感悟天山之夏的美景

　�、僬勗捊沂菊n題后，要求學生自由朗讀；

　　②指名分節(jié)朗讀；

　�、蹘熒�同讀、引讀；

　�、芘錁俘R讀、享受美感。

　　●交流──體驗作者的贊美之情

　�、僮寣W生讀讀、畫畫、圈圈點點，了解天山之夏的特點。

　�、谙胂胱髡呤窃鯓舆\用語言文字來贊美天山的？他當時的心情又是怎樣？

　�、蹖懛ㄉ系奶攸c是什么？

　�。▽υ掃^程中時時引導學生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗作者的贊美之情）

　　●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀

　　①背背自己最喜歡的語段；

　　②抄錄一些優(yōu)美詞句。

　　●運用──在語文實踐中增強語文能力

　　學習運用課文中學到的表達方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點和自己的心情。

　　●作業(yè)：復習詞語卡