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        魚(yú)游到了紙上4

        2009-06-19 14:27:32     下載試卷     標(biāo)簽:教師 心理 師范 閱讀材料

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

          2.學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖兔鑼?xiě)人物的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          4.有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】理解"魚(yú)游到了紙上"和魚(yú)"游到了我的心里"的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。

          【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。

          【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、談話,導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課。(板書(shū):魚(yú)畫(huà)到了紙上)

          學(xué)生:老師,您寫(xiě)錯(cuò)了,是"魚(yú)游到了紙上",不是"魚(yú)畫(huà)到了紙上"

          老師:(故作愕然)不對(duì)吧,魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢?

          學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

          1.想想課文講了一件什么事?"魚(yú)游到了紙上"的意思是什么?

          ("我"去玉泉觀魚(yú),認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。"魚(yú)游到了紙上"意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)

          2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。("從來(lái)不說(shuō)一句話""沒(méi)有任何反應(yīng)",和他胸前佩戴的"福利工廠"的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能"沒(méi)有任何反應(yīng)";"福利工廠"一般是專(zhuān)為殘疾人開(kāi)辦的工廠。)

          三、初讀課文,理解內(nèi)容

          1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)出有關(guān)"魚(yú)游到了紙上"和魚(yú)"游到了我的心里"的句子。

          2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

          3.指名給課文分段,說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。

          第一段(1-2自然段)講"我"常去玉泉觀魚(yú)。

          第二段(3-4自然段)講"我"在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

          第三段(5-8自然段)講"我"通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú),對(duì)他有了更多了解。

          第四段(9-13自然段)講"我"對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

          4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意"致"是翹舌音,"聾"是后鼻音。

          5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

          四、布置作業(yè)

          熟讀課文,

          第二課時(shí)

          一、指名朗讀第一、二段

          二、提問(wèn)

          1."賞心悅目"是什么意思?作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受?

          ("賞心悅目"的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢?quot;池水清澈見(jiàn)底",魚(yú)兒在水中"自由自在地游來(lái)游去",這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)

          2.想想第一段的哪句話引出下文?

          ("十幾缸金魚(yú)"。)

          3."舉止"的意思是什么?"我"是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么"特別"的地方?

          ("舉止",動(dòng)作、神態(tài)。"我"是在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他"特別"的地方就是"愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界"。即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自己的程度。)

          三、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容

          1.學(xué)生默讀課文二、三、四段,思考問(wèn)題:這位青年"愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界",從哪些地方可以看出來(lái)?找出課文中的有關(guān)句子。

          2.學(xué)生討論思考題。

          ("他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)""……有時(shí)……有時(shí)""他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了""太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。""為了畫(huà)好金魚(yú)……常常忘了吃飯,忘了回家。"等)

          3.提問(wèn):

          (1)"金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!"指的是什么?說(shuō)明了什么?

          (青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了解,畫(huà)得非常像。)

          (2)"融為一體"的意思是什么?說(shuō)明了什么?

          (融合在一起的意思。他和金魚(yú)融合在一起,好象自己也成了金魚(yú),這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)非常勤奮、專(zhuān)注。)

          (3)"先游到了我的心里"是什么意思?魚(yú)"游到了心里"和"游到了紙上"有什么關(guān)系?

          (青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)"先"字點(diǎn)明了"游到了紙上"和"游到了心里"兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像,畫(huà)得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)"游到紙上"是"游到心里"的結(jié)果,魚(yú)"游到心里"是"游到紙上"的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)"先游到"自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

          四、學(xué)生自由朗讀課文

          五、布置作業(yè)

          練習(xí)有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、練習(xí)有感情地朗讀課文

          1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

          2.教師范讀課文。

          3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

          二、討論下面問(wèn)題:

          1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周?chē)氖挛铮?/p>

          (作者與那位青年"只是碰到過(guò)幾次",卻發(fā)現(xiàn)了他的"特別"之處,對(duì)那位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界的準(zhǔn)確描寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周?chē)挛,注意積累材料,所以文章寫(xiě)得具體、生動(dòng))

          2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

          ("他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著";"一看就是一整天"等,說(shuō)明他觀察事物十分專(zhuān)注、刻苦。從"有時(shí)……有時(shí)"可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚(yú)的特點(diǎn),因此,畫(huà)出的金魚(yú)才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)

          3.你從中受到哪些啟發(fā)?

          (教師可從兩方面加以引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累,并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

          三、布置作業(yè)

          ①抄寫(xiě)生詞兩遍,提示難點(diǎn):聚、聾、啞。

         、谙葘(xiě)出帶點(diǎn)字的意思,再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。


          附:板書(shū)
                           魚(yú)游到了紙上
                   聾啞青年   舉止特別(忘我)游到紙上   先游到心理
                              "我"
                           認(rèn)識(shí) 了解 敬佩
         

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