教學(xué)目標(biāo)

　　1、    能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、    學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、    會(huì)用“芳香撲鼻”、“悶熱”造句。

　　4、    理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住薩沙和媽媽的話語，理解課文內(nèi)容，知道自覺保護(hù)弱小者是一種高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識(shí)并識(shí)寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個(gè)自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。

　　二、步驟：

　　一、  質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、    板書課題：我不是最弱小的         指名讀題，理解“弱小”（馬克思列寧主義的相對(duì)論，對(duì)比比較“弱小”）

　　2、    檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰？

　　3、    過渡：薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個(gè)問題讀課文。

　　二、  自讀課文。

　　1、    檢查預(yù)習(xí)：

　　出示詞語，指名認(rèn)讀。

　　悶熱    曠地    聊天    聚精會(huì)神

　　趕忙    反問    薔薇    大雨如注

　　低垂    抵抗    旁邊    嬌嫩纖弱

　　附近    掀起    滂沱大雨    芳香撲鼻

　　你讀懂了哪些詞語，說給大家聽。

　　2、    學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。

　　3、    自己選擇拿手的一段朗讀，師生共同指正。

　　4、    讀了課文，你心里是什么滋味？或者你想說些什么？（他們一家人很好）怎么會(huì)有這種感受的？請(qǐng)大家同桌兩個(gè)人討論討論。

　　（實(shí)際上，在師生聊天的過程中，課文講述了一件什么事？是怎樣發(fā)生的？學(xué)生開始沒明了。）

　　5、    反饋交流：一家人出外游玩，突逢大雨，互相推讓雨衣。

　　6、    小結(jié)。

　　三、  學(xué)習(xí)課文生字。

　　1、    哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的。

　　2、    教師或?qū)W生板書難寫生字。

　　3、    學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、    當(dāng)堂速記生字，默寫生字。

　　四、  布置作業(yè)。

　　1、    抄寫生字新詞。

　　2、    朗讀課文，想想薩沙的話和他的舉止行動(dòng)，你明白了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、目標(biāo)：熟讀課文，抓住薩沙一家人的言行舉止，體會(huì)他們的美好心靈、高尚品質(zhì)，感受小薩沙的聰明、可愛。

　　二、步驟：

　　一、     單刀直入。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課。

　　二、     學(xué)習(xí)課文。

　　1、    回憶：課文講述了什么？

　　2、    出示掛圖，指導(dǎo)觀察。

　　圖上畫了什么？（薩沙把自己的雨衣蓋在薔薇花上）從他們的表情、動(dòng)作上，你看出些什么？（爸爸微笑，媽媽贊賞，姐姐贊同，薩沙用自己的行動(dòng)告訴大家，他“不是最弱小的”。指課題）

　　3、    薩沙為什么把自己的雨衣蓋在薔薇花上？文中有幾處描寫了薔薇花？請(qǐng)你用括號(hào)找出來，讀一讀。

　　林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

　　比較兩句句子的不同，指導(dǎo)朗讀。你覺得怎樣讀最好，就怎樣讀。

　　師：薔薇花怎么會(huì)變成這樣？（雨是突如其來，薩沙一家毫無防備，措手不及。）

　　指導(dǎo)讀突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。

　　4、    在這種情況下，他們一家是怎樣做的？（指名回答，相機(jī)板書）

　　從他們的舉動(dòng)中，你感受到什么？

　　5、    分角色朗讀3—6自然段，相信讀了課文，你會(huì)有更多的想法。

　　交流想法，板書：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　這里有   2 問    2 答。從薩沙的反問中，體會(huì)他是怎么想的。（對(duì)學(xué)生的多樣化回答予以肯定）

　　把媽媽的反問句變成陳述句。“如果你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。”

　　6、    看圖說話：薩沙聽了媽媽的第二次答話，他怎么做的？（可以找出課文句子讀讀。“掀”、“蓋”）想象一下，他可能會(huì)說些什么？爸爸、媽媽和姐姐可能會(huì)說些什么？

　　說說薩沙為什么這么做？（指指課題：我不是最弱小的）

　　薩沙并不是剛拿到雨衣，就把雨衣蓋在薔薇花上的，而是聽了媽媽的一番話后，這么做的。請(qǐng)你再想想，究竟是什么使薩沙這么做的？

　�。ㄊ羌胰说挠绊�，使薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者）

　　7、    現(xiàn)在，讀讀第八自然段，說說你的理解。

　　師：薩沙保護(hù)了比他更弱小的薔薇花，他覺得自己不是最弱小的了。那么，此時(shí)薩沙的心情如何？（自豪）指導(dǎo)讀出自豪的語氣。

　　三、     總結(jié)全文。

　　1、    小結(jié)：課文主要講了薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

　　2、    你是不是最弱小的，為什么？今后你會(huì)怎么做？

　　四、     作業(yè)。

　　1、    造句。

　　芳香撲鼻——

　　悶熱———

　　“芳香撲鼻”多指花草散發(fā)出的香味。“悶熱”除了天氣外，還有在什么情況下，人也會(huì)有悶熱的感覺。

　　2、    看著板書，練習(xí)說話。

　　板書：

　　14 我不是最弱小的

　　讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙

　　↓

　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

　　↓

　　薔薇花