教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解故事經(jīng)過的基礎(chǔ)上，通過課文第一段的學(xué)習(xí)，體會“我”的情感變化。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)用具：多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：紅艷艷的番茄，紅艷艷的太陽，這是一個怎樣的奇妙組合呢？他為什么會一直掛在我的心中，溫暖著我的心。讓我們打開書本，從字里行間一起去感悟人物的內(nèi)心世界。
二、精讀第一部分，感悟“我”的內(nèi)心世界。
1、指名朗讀課文1－4自然段。
2、出示課文中句子：
“那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。”
3、讀了這一段，你感到“我”的心情怎樣（“我”此時心情灰暗無比。）那么，你是從哪些地方體會到我的這種感受呢？
通過品讀，學(xué)生交流自己的體會。
“臨時租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”
4、倘若你是個畫家，要為這時候的我描繪一幅畫，你的畫面該用什么顏色？如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？”立刻有學(xué)生搶白，“冷色調(diào)。”
5、齊讀第一段，體會我的內(nèi)心世界。
是誰讓文中“我”的心暖起來？
三、精讀第二部分，抓住描寫明明的句子，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染。
1、讓我們走近明明與作者，去了解一下明明吧！請同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？我有怎樣的內(nèi)心感受？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、交流，可能有以下答案：
提示句型：我覺得明明是個……的人，可從這些句子看出來……
�。�1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示句子：
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。看著她，讓人以隱隱心疼。
體會，指導(dǎo)朗讀。提示：水靈靈的大眼睛
�。�2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明格格的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
體會，指導(dǎo)朗讀，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。
�。�3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：
日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她�？粗男δ�，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
體會，指導(dǎo)朗讀，感悟明明熱愛生活的態(tài)度，以及對我的感染。
�。�4）善良，有愛心的孩子。出示：
我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
體會，讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。（明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。）
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨兀空埉嫵雒鑼?ldquo;我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化，說一說：原來我的心情是灰暗的，現(xiàn)在我的心情是怎樣的��？
可能會有以下答案：
○每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）
○明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）
○我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）
5、指名讀第17段，更重要的是給我?guī)砹思�，讓我從灰暗中走出來，鼓起生活的勇氣和信心�?/p>
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使
的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)
這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)
朗讀句子，感受明明的善良、天真。
是啊，同樣是殘疾人，5歲的明明尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，作為成人，我豈不更應(yīng)該如此？作者衛(wèi)宣利……
6、學(xué)了這篇課文，你有什么感想，說給大家聽聽？
學(xué)生自由發(fā)言。
回過頭來看課文的題目，加了引號，番茄太陽三個含義，你覺得這里應(yīng)該是哪一個含義？老師也有幾句感想：“一種命運，兩樣態(tài)度。三個太陽，溫暖人生。”
三、小結(jié)深化：
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，體會人們對他人的關(guān)愛和幫助，感受愛的力量，受到愛的熏陶和感染。
2、教師小結(jié)：
殘疾的女孩明明，用自己的愛心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個番茄太陽種進(jìn)了殘疾阿姨的心里，讓他的心由冷變暖。她也把一個番茄太陽種進(jìn)我的心里，我知道還有很多人很苦，我們永遠(yuǎn)要充滿希望。明明也是種太陽的女孩，她的太陽不是送給南極、也不送給夜晚，她送給所有孤獨、需要關(guān)心的人。
老師還有一點感悟要告訴大家：這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。同樣是殘疾人，而明明，明明一家人，面對生命卻是另外一種態(tài)度。他們對待生活的態(tài)度，最終讓“我”為之震撼。成人有時候心理是很脆弱的，而兒童年卻是無憂無慮的，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。對于老師、對于我們成人來說，經(jīng)�；剡^頭來看看身邊的兒童，我們的心理就會變得更美好。
三、作業(yè)
1、把自己閱讀的感受，寫下來。
2、摘抄文中自己喜歡的句子或段落。
板書設(shè)計： 12 “番茄太陽”
灰暗 溫暖 喜歡 快樂 感動
真誠的愛心 美好的心靈
一種命運，兩樣態(tài)度
三個太陽，溫暖人生
愛
