教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。
教學(xué)時間：三課時
第一教時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點：
課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？
2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
�。ò鍟n題：“番茄太陽”）大家讀了課題，一定會很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？
二、初讀課文。
1、 請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、 自學(xué)生字詞
�。�1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。
（2） 畫出課文中生字組成的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
�。�3） 讀順句子，讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
（1） 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
�。�2） 理解詞語意思
盲童：雙目失明的兒童。
角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應(yīng)靈敏。
（3） 指名分段讀課文。重點指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
（4） 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）
�。�5） 練習(xí)分段
第一部分（第一自然段）交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫字
1、 交流容易寫錯的字。
2、 重點指導(dǎo)：碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊
2、 朗讀課文
第二教時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
朗讀詞語
二、深入課文，悟形體情
�。ㄒ唬┚x第一自然段
（1） 自由讀第一自然段
�。�2） 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來到這座城市？她的心情又如何？
�。�3） 指名回答，結(jié)合板書：灰暗
�。�4） 指導(dǎo)朗讀
過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
（二）精讀第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
（1） 默讀2—4自然段
�。�2） “我”為什么差不多總是中午去菜場？（內(nèi)心的痛苦和自卑）
�。�3） “我”買菜時看到了什么？
�。�4） 出示：一對年輕夫婦帶這個小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。
（5） 指名朗讀上面的兩段話。
（6） 從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會到了什么？（一家人之間的關(guān)愛和溫情）
�。�7） 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）
�。ㄗ髡吖陋毜膬�(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望）
2、 講讀5、6自然段
�。�1） 時間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來……（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。
�。�2） 為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。
（3） 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
（1） 明明雖然雙目失明，但她并沒有因為失明就失去對世界的好奇，她是一個十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來？
（2） 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
�。�3） 交流，出示：明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”
……
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊清脆，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來呢？
�、诎职质窃鯓咏o明明解釋的？
③你知道這里的“番茄太陽”指什么嗎？
�、苊髅魇窃谑裁辞闆r笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
⑤你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎？（明明對未知世界的渴望，認(rèn)識以后的欣喜）
�。�4） 分角色朗讀這一部分（讀出不同的語氣，人物的心情）
4、 講讀14—17自然段
（1）默讀課文，體會做著內(nèi)心的感動
日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂。（板書：快樂）
她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號表示什么？由此你看出了明明是一個怎樣的女孩？
�。�2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么？（明明的笑臉）
�。�3）為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”？
�。ㄏ�“我”生活的寂寞，讓我體會到生活的價值，忘記了生活的痛苦。）
�。�4） 明明臨走時跟“我”說了一段話是什么？我請個同學(xué)來當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說一說。評價，練習(xí)讀明明的話。
�。�5） 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來？（板書：感動）（明明雖然失明了，可她樂觀、堅強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動）
�。�6） 如果你是作者聽了明明的這番話后你會怎樣回答？
�。�7） 為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文，總結(jié)全文
結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我”為什么會有如此的心情變化？
第三教時
教學(xué)要求：
拓展交流，教育學(xué)生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題？完成本課練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 朗讀課文
2、 說說課文中三處“番茄太陽”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題？
三、拓展交流，升華情感
1、請你寫或說一句祝福明明的話語。
2、“我”今后的心情還會像開始那樣灰暗嗎？
3、 在生活中遇到困難我們該怎樣做？
四、作業(yè)
完成每課練
板書設(shè)計： “番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動
授后小記：
