《人類的“老師”》教學設計之二

　　[教學要求]

　　1．指導學生朗誦課文，了解一些關于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。

　　2．引導學生認識6個生字，理解“雷達、原理、關鍵”等詞語。

　　[教學重點]了解一些關于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。

　　[教學時間]　一課時。

　　[教學過程]

　　一、揭題激趣：人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋煟?/p>

　　二、理解課文：

　　1．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　抽查識字效果。

　　讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？——自然界種種生物（板書）

　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

　　3．學習鏈接：P111“仿生學”

　　4．為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，填寫表格。

　　5．匯報交流

　　老師　　　　特點　　　　啟發(fā)

　　蝙蝠　　　　超聲波　　　雷達

　　鳥兒、蜻蜓　防顫　　　　飛機

　　鯨　　　　　流線型　　　輪船

　　雞蛋　　　　薄殼結(jié)構(gòu)　　屋頂

　　大袋鼠　　　跳躍　　　　越野汽車

　　貝殼　　　　堅固　　　　坦克

　　……

　　三、大自然是多么奇妙�。〗�(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》